tag:blogger.com,1999:blog-35714466468883960682024-03-12T19:06:11.207-07:00Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Çalışma Kitabı Cevaplarıİlköğretim 8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Çalışma Kitabı Cevapları, Lise 12. Sınıf Demokrasi ve İnsan Hakları Konuları Soruları,Yazılıları ve Ödevleriçalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.comBlogger31125tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-38932596290379684052012-02-03T16:15:00.000-08:002012-02-03T16:15:27.202-08:00Türkiye Cumhuriyeti Anayasası<br />
<div class="MsoNormal">
TÜRKİYE CUMHURİYETİ ANAYASASI</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center; text-indent: 17.0pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>BİRİNCİ KISIM </b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>Genel Esaslar </b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>I. Devletin şekli<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 1- </b>Türkiye Devleti bir Cumhuriyettir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>II. Cumhuriyetin nitelikleri<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 2- </b>Türkiye Cumhuriyeti, toplumun huzuru, millî dayanışma ve
adalet anlayışı içinde, insan haklarına saygılı, Atatürk milliyetçiliğine
bağlı, başlangıçta belirtilen temel ilkelere dayanan, demokratik, lâik ve
sosyal bir hukuk Devletidir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>III. Devletin bütünlüğü, resmî dili, bayrağı, millî marşı ve başkenti <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 3- </b>Türkiye Devleti, ülkesi ve milletiyle bölünmez bir
bütündür. Dili Türkçedir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Bayrağı, şekli
kanununda belirtilen, beyaz ay yıldızlı al bayraktır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Millî marşı “İstiklal
Marşı”dır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Başkenti Ankara’dır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>IV. Değiştirilemeyecek hükümler<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.05pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 4- </b>Anayasanın 1 inci maddesindeki Devletin şeklinin
Cumhuriyet olduğu hakkındaki hüküm ile, 2 nci maddesindeki Cumhuriyetin
nitelikleri ve 3 üncü maddesi hükümleri değiştirilemez ve değiştirilmesi teklif
edilemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>V. Devletin temel amaç ve görevleri<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 5- </b>Devletin temel amaç ve görevleri, Türk milletinin
bağımsızlığını ve bütünlüğünü, ülkenin bölünmezliğini, Cumhuriyeti ve
demokrasiyi korumak, kişilerin ve toplumun refah, huzur ve mutluluğunu
sağlamak; kişinin temel hak ve hürriyetlerini, sosyal hukuk devleti ve adalet
ilkeleriyle bağdaşmayacak surette sınırlayan siyasal, ekonomik ve sosyal
engelleri kaldırmaya, insanın maddî ve manevî varlığının gelişmesi için gerekli
şartları hazırlamaya çalışmaktır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VI. Egemenlik<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 6- </b>Egemenlik, kayıtsız şartsız Milletindir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Türk Milleti,
egemenliğini, Anayasanın koyduğu esaslara göre, yetkili organları eliyle
kullanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Egemenliğin
kullanılması, hiçbir surette hiçbir kişiye, zümreye veya sınıfa bırakılamaz.
Hiçbir kimse veya organ kaynağını Anayasadan almayan bir Devlet yetkisi
kullanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VII. Yasama yetkisi<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 7- </b>Yasama yetkisi Türk Milleti adına Türkiye Büyük Millet
Meclisinindir. Bu yetki devredilemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VIII. Yürütme yetkisi ve görevi<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 8- </b>Yürütme yetkisi ve görevi, Cumhurbaşkanı ve Bakanlar
Kurulu tarafından, Anayasaya ve kanunlara uygun olarak kullanılır ve yerine
getirilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>IX. Yargı yetkisi<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.15pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 9- </b>Yargı yetkisi, Türk Milleti adına bağımsız mahkemelerce
kullanılır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.5pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>X. Kanun önünde eşitlik<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.5pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 10- </b>Herkes, dil, ırk, renk, cinsiyet, siyasî düşünce, felsefî
inanç, din, mezhep ve benzeri sebeplerle ayırım gözetilmeksizin kanun önünde
eşittir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
7/5/2004-5170/1 md.) Kadınlar ve erkekler eşit haklara sahiptir. Devlet, bu
eşitliğin yaşama geçmesini sağlamakla yükümlüdür. (Ek cümle: 12/9/2010-5982/1
md.) Bu maksatla alınacak tedbirler eşitlik ilkesine aykırı olarak
yorumlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
12/9/2010-5982/1 md.) Çocuklar, yaşlılar, özürlüler, harp ve vazife
şehitlerinin dul ve yetimleri ile malul ve gaziler için alınacak tedbirler
eşitlik ilkesine aykırı sayılmaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Hiçbir kişiye, aileye,
zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet organları ve
idare makamları bütün işlemlerinde kanun önünde eşitlik ilkesine uygun olarak
hareket etmek zorundadırlar. (<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference">*</span></a>)<sup><o:p></o:p></sup></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>XI. Anayasanın bağlayıcılığı ve üstünlüğü <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 11- </b>Anayasa hükümleri, yasama, yürütme ve yargı organlarını,
idare makamlarını ve diğer kuruluş ve kişileri bağlayan temel hukuk
kurallarıdır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kanunlar Anayasaya
aykırı olamaz.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center; text-indent: 17.0pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>İKİNCİ KISIM </b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>Temel Haklar ve Ödevler </b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>BİRİNCİ BÖLÜM </b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>Genel Hükümler </b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>I. Temel hak ve hürriyetlerin
niteliği <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 12- </b>Herkes, kişiliğine bağlı, dokunulmaz, devredilmez,
vazgeçilmez temel hak ve hürriyetlere sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Temel hak ve
hürriyetler, kişinin topluma, ailesine ve diğer kişilere karşı ödev ve
sorumluluklarını da ihtiva eder.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>II. Temel hak ve hürriyetlerin sınırlanması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 13- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/2 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Temel hak ve
hürriyetler, özlerine dokunulmaksızın yalnızca Anayasanın ilgili maddelerinde
belirtilen sebeplere bağlı olarak ve ancak kanunla sınırlanabilir. Bu
sınırlamalar, Anayasanın sözüne ve ruhuna, demokratik toplum düzeninin ve lâik
Cumhuriyetin gereklerine ve ölçülülük ilkesine aykırı olamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>III. Temel hak ve hürriyetlerin
kötüye kullanılamaması <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 14- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/3 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Anayasada yer alan hak
ve hürriyetlerden hiçbiri, Devletin ülkesi ve milletiyle bölünmez bütünlüğünü
bozmayı ve insan haklarına dayanan demokratik ve lâik Cumhuriyeti ortadan
kaldırmayı amaçlayan faaliyetler biçiminde kullanılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Anayasa hükümlerinden
hiçbiri, Devlete veya kişilere, Anayasayla tanınan temel hak ve hürriyetlerin
yok edilmesini veya Anayasada belirtilenden daha geniş şekilde
sınırlandırılmasını amaçlayan bir faaliyette bulunmayı mümkün kılacak şekilde
yorumlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 10.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Bu hükümlere aykırı
faaliyette bulunanlar hakkında uygulanacak müeyyideler, kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>IV. Temel hak ve hürriyetlerin kullanılmasının durdurulması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 15- </b>Savaş, seferberlik, sıkıyönetim veya olağanüstü hallerde,
milletlerarası hukuktan doğan yükümlülükler ihlâl edilmemek kaydıyla, durumun
gerektirdiği ölçüde temel hak ve hürriyetlerin kullanılması kısmen veya tamamen
durdurulabilir veya bunlar için Anayasada öngörülen güvencelere aykırı
tedbirler alınabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
7/5/2004-5170/2 md.) Birinci fıkrada belirlenen durumlarda da, savaş hukukuna
uygun fiiller sonucu meydana gelen ölümler dışında, kişinin yaşama hakkına,
maddî ve manevî varlığının bütünlüğüne dokunulamaz; kimse din, vicdan, düşünce
ve kanaatlerini açıklamaya zorlanamaz ve bunlardan dolayı suçlanamaz; suç ve
cezalar geçmişe yürütülemez; suçluluğu mahkeme kararı ile saptanıncaya kadar
kimse suçlu sayılamaz.<sup><o:p></o:p></sup></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>V. Yabancıların durumu<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 16- </b>Temel hak ve hürriyetler, yabancılar için, milletlerarası
hukuka uygun olarak kanunla sınırlanabilir.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>İKİNCİ BÖLÜM </b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>Kişinin Hakları ve Ödevleri </b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>I. Kişinin dokunulmazlığı, maddî ve manevî varlığı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 17- </b>Herkes, yaşama, maddî ve manevî varlığını koruma ve
geliştirme hakkına sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Tıbbî zorunluluklar ve
kanunda yazılı haller dışında, kişinin vücut bütünlüğüne dokunulamaz; rızası
olmadan bilimsel ve tıbbî deneylere tâbi tutulamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kimseye işkence ve
eziyet yapılamaz; kimse insan haysiyetiyle bağdaşmayan bir cezaya veya
muameleye tâbi tutulamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
7/5/2004-5170/3 md.) Meşrû müdafaa hali, yakalama ve tutuklama kararlarının
yerine getirilmesi, bir tutuklu veya hükümlünün kaçmasının önlenmesi, bir
ayaklanma veya isyanın bastırılması, sıkıyönetim veya olağanüstü hallerde
yetkili merciin verdiği emirlerin uygulanması sırasında silah kullanılmasına
kanunun cevaz verdiği zorunlu durumlarda meydana gelen öldürme fiilleri,
birinci fıkra hükmü dışındadır.<sup><o:p></o:p></sup></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>II. Zorla çalıştırma yasağı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 18- </b>Hiç kimse zorla çalıştırılamaz. Angarya yasaktır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Şekil ve şartları
kanunla düzenlenmek üzere hükümlülük veya tutukluluk süreleri içindeki
çalıştırmalar; olağanüstü hallerde vatandaşlardan istenecek hizmetler; ülke
ihtiyaçlarının zorunlu kıldığı alanlarda öngörülen vatandaşlık ödevi
niteliğindeki beden ve fikir çalışmaları, zorla çalıştırma sayılmaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>III. Kişi hürriyeti ve güvenliği<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 19- </b>Herkes, kişi hürriyeti ve güvenliğine sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Şekil ve şartları
kanunda gösterilen:</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Mahkemelerce verilmiş
hürriyeti kısıtlayıcı cezaların ve güvenlik tedbirlerinin yerine getirilmesi;
bir mahkeme kararının veya kanunda öngörülen bir yükümlülüğün gereği olarak
ilgilinin yakalanması veya tutuklanması; bir küçüğün gözetim altında ıslahı
veya yetkili merci önüne çıkarılması için verilen bir kararın yerine
getirilmesi; toplum için tehlike teşkil eden bir akıl hastası, uyuşturucu madde
veya alkol tutkunu, bir serseri veya hastalık yayabilecek bir kişinin bir
müessesede tedavi, eğitim veya ıslahı için kanunda belirtilen esaslara uygun
olarak alınan tedbirin yerine getirilmesi; usulüne aykırı şekilde ülkeye girmek
isteyen veya giren, ya da hakkında sınır dışı etme yahut geri verme kararı verilen
bir kişinin yakalanması veya tutuklanması; halleri dışında kimse hürriyetinden
yoksun bırakılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Suçluluğu hakkında
kuvvetli belirti bulunan kişiler, ancak kaçmalarını, delillerin yokedilmesini
veya değiştirilmesini önlemek maksadıyla veya bunlar gibi tutuklamayı zorunlu
kılan ve kanunda gösterilen diğer hallerde hâkim kararıyla tutuklanabilir.
Hâkim kararı olmadan yakalama, ancak suçüstü halinde veya gecikmesinde sakınca
bulunan hallerde yapılabilir; bunun şartlarını kanun gösterir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Yakalanan veya tutuklanan
kişilere, yakalama veya tutuklama sebepleri ve haklarındaki iddialar herhalde
yazılı ve bunun hemen mümkün olmaması halinde sözlü olarak derhal, toplu
suçlarda en geç hâkim huzuruna çıkarılıncaya kadar bildirilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/4 md.)<b> </b>Yakalanan veya
tutuklanan kişi, tutulma yerine en yakın mahkemeye gönderilmesi için gerekli
süre hariç en geç kırksekiz saat ve toplu olarak işlenen suçlarda en çok dört
gün içinde hâkim önüne çıkarılır. Kimse, bu süreler geçtikten sonra hâkim
kararı olmaksızın hürriyetinden yoksun bırakılamaz. Bu süreler olağanüstü hal,
sıkıyönetim ve savaş hallerinde uzatılabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/4 md.)<b> </b>Kişinin
yakalandığı veya tutuklandığı, yakınlarına derhal bildirilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Tutuklanan kişilerin,
makul süre içinde yargılanmayı ve soruşturma veya kovuşturma sırasında serbest
bırakılmayı isteme hakları vardır. Serbest bırakılma ilgilinin yargılama
süresince duruşmada hazır bulunmasını veya hükmün yerine getirilmesini sağlamak
için bir güvenceye bağlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Her ne sebeple olursa
olsun, hürriyeti kısıtlanan kişi, kısa sürede durumu hakkında karar verilmesini
ve bu kısıtlamanın kanuna aykırılığı halinde hemen serbest bırakılmasını
sağlamak amacıyla yetkili bir yargı merciine başvurma hakkına sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik: 3/10/2001-4709/4
md.)<b> </b>Bu esaslar dışında bir işleme
tâbi tutulan kişilerin uğradıkları zarar, tazminat hukukunun genel
prensiplerine göre, Devletçe ödenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>IV. Özel hayatın gizliliği ve korunması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Özel hayatın gizliliği<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 20- </b>Herkes, özel hayatına ve aile hayatına saygı
gösterilmesini isteme hakkına sahiptir. Özel hayatın ve aile hayatının
gizliliğine dokunulamaz. (Mülga cümle: 3/10/2001-4709/5 md.)<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/5 md.) Millî güvenlik, kamu düzeni, suç işlenmesinin önlenmesi,
genel sağlık ve genel ahlâkın korunması veya başkalarının hak ve
özgürlüklerinin korunması sebeplerinden biri veya birkaçına bağlı olarak,
usulüne göre verilmiş hâkim kararı olmadıkça; yine bu sebeplere bağlı olarak
gecikmesinde sakınca bulunan hallerde de kanunla yetkili kılınmış merciin
yazılı emri bulunmadıkça; kimsenin üstü, özel kâğıtları ve eşyası aranamaz ve
bunlara el konulamaz. Yetkili merciin kararı yirmidört saat içinde görevli
hâkimin onayına sunulur. Hâkim, kararını el koymadan itibaren kırksekiz saat
içinde açıklar; aksi halde, el koyma kendiliğinden kalkar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
12/9/2010-5982/2 md.) Herkes, kendisiyle ilgili kişisel verilerin korunmasını
isteme hakkına sahiptir. Bu hak; kişinin kendisiyle ilgili kişisel veriler
hakkında bilgilendirilme, bu verilere erişme, bunların düzeltilmesini veya
silinmesini talep etme ve amaçları doğrultusunda kullanılıp kullanılmadığını
öğrenmeyi de kapsar. Kişisel veriler, ancak kanunda öngörülen hallerde veya
kişinin açık rızasıyla işlenebilir. Kişisel verilerin korunmasına ilişkin esas
ve usuller kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>B. Konut dokunulmazlığı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 21- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/6 md.) </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kimsenin konutuna
dokunulamaz. Millî güvenlik, kamu düzeni, suç işlenmesinin önlenmesi, genel
sağlık ve genel ahlâkın korunması veya başkalarının hak ve özgürlüklerinin
korunması sebeplerinden biri veya birkaçına bağlı olarak usulüne göre verilmiş
hâkim kararı olmadıkça; yine bu sebeplere bağlı olarak gecikmesinde sakınca
bulunan hallerde de kanunla yetkili kılınmış merciin yazılı emri bulunmadıkça;
kimsenin konutuna girilemez, arama yapılamaz ve buradaki eşyaya el konulamaz.
Yetkili merciin kararı yirmidört saat içinde görevli hâkimin onayına sunulur.
Hâkim, kararını el koymadan itibaren kırksekiz saat içinde açıklar; aksi halde,
el koyma kendiliğinden kalkar. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>C. Haberleşme hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 22- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/7 md.)<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Herkes, haberleşme
hürriyetine sahiptir. Haberleşmenin gizliliği esastır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Millî güvenlik, kamu
düzeni, suç işlenmesinin önlenmesi, genel sağlık ve genel ahlâkın korunması
veya başkalarının hak ve özgürlüklerinin korunması sebeplerinden biri veya
birkaçına bağlı olarak usulüne göre verilmiş hâkim kararı olmadıkça; yine bu
sebeplere bağlı olarak gecikmesinde sakınca bulunan hallerde de kanunla yetkili
kılınmış merciin yazılı emri bulunmadıkça; haberleşme engellenemez ve
gizliliğine dokunulamaz. Yetkili merciin kararı yirmidört saat içinde görevli
hâkimin onayına sunulur. Hâkim, kararını kırksekiz saat içinde açıklar; aksi
halde, karar kendiliğinden kalkar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
İstisnaların
uygulanacağı kamu kurum ve kuruluşları kanunda belirtilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>V. Yerleşme ve seyahat hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 23- </b>Herkes, yerleşme ve seyahat hürriyetine sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Yerleşme hürriyeti, suç
işlenmesini önlemek, sosyal ve ekonomik gelişmeyi sağlamak, sağlıklı ve düzenli
kentleşmeyi gerçekleştirmek ve kamu mallarını korumak;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Seyahat hürriyeti, suç
soruşturma ve kovuşturması sebebiyle ve suç işlenmesini önlemek;</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Amaçlarıyla kanunla
sınırlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/8 md.; Değişik: 12/9/2010-5982/3 md.) Vatandaşın yurt dışına
çıkma hürriyeti, ancak suç soruşturması veya kovuşturması sebebiyle hâkim
kararına bağlı olarak sınırlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Vatandaş sınır dışı
edilemez ve yurda girme hakkından yoksun bırakılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VI. Din ve vicdan hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 24- </b>Herkes, vicdan, dinî inanç ve kanaat hürriyetine
sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
14 üncü madde
hükümlerine aykırı olmamak şartıyla ibadet, dinî âyin ve törenler serbesttir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kimse, ibadete, dinî
âyin ve törenlere katılmaya, dinî inanç ve kanaatlerini açıklamaya zorlanamaz;
dinî inanç ve kanaatlerinden dolayı kınanamaz ve suçlanamaz. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Din ve ahlâk eğitim ve
öğretimi Devletin gözetim ve denetimi altında yapılır. Din kültürü ve ahlâk
öğretimi ilk ve ortaöğretim kurumlarında okutulan zorunlu dersler arasında yer
alır. Bunun dışındaki din eğitim ve öğretimi ancak, kişilerin kendi isteğine,
küçüklerin de kanunî temsilcisinin talebine bağlıdır. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kimse, Devletin sosyal,
ekonomik, siyasî veya hukukî temel düzenini kısmen de olsa, din kurallarına
dayandırma veya siyasî veya kişisel çıkar yahut nüfuz sağlama amacıyla her ne
suretle olursa olsun, dini veya din duygularını yahut dince kutsal sayılan
şeyleri istismar edemez ve kötüye kullanamaz. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VII. Düşünce ve kanaat hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 25- </b>Herkes, düşünce ve kanaat hürriyetine sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Her ne sebep ve amaçla
olursa olsun kimse, düşünce ve kanaatlerini açıklamaya zorlanamaz; düşünce ve
kanaatleri sebebiyle kınanamaz ve suçlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VIII. Düşünceyi açıklama ve yayma hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 26- </b>Herkes, düşünce ve kanaatlerini söz, yazı, resim veya
başka yollarla tek başına veya toplu olarak açıklama ve yayma hakkına sahiptir.
Bu hürriyet resmî makamların müdahalesi olmaksızın haber veya fikir almak ya da
vermek serbestliğini de kapsar. Bu fıkra hükmü, radyo, televizyon, sinema veya
benzeri yollarla yapılan yayımların izin sistemine bağlanmasına engel değildir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/9 md.) Bu hürriyetlerin kullanılması,<b> </b>millî güvenlik, kamu düzeni, kamu güvenliği, Cumhuriyetin temel
nitelikleri ve Devletin ülkesi ve milleti ile bölünmez bütünlüğünün korunması, suçların önlenmesi, suçluların
cezalandırılması, Devlet sırrı olarak usulünce belirtilmiş bilgilerin
açıklanmaması, başkalarının şöhret veya haklarının, özel ve aile hayatlarının
yahut kanunun öngördüğü meslek sırlarının korunması veya yargılama görevinin
gereğine uygun olarak yerine getirilmesi amaçlarıyla sınırlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Mülga:
3/10/2001-4709/9 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Haber ve düşünceleri
yayma araçlarının kullanılmasına ilişkin düzenleyici hükümler, bunların
yayımını engellememek kaydıyla, düşünceyi açıklama ve yayma hürriyetinin
sınırlanması sayılmaz. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
3/10/2001-4709/9 md.)<b> </b>Düşünceyi
açıklama ve yayma hürriyetinin kullanılmasında uygulanacak şekil, şart ve
usuller kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>IX. Bilim ve sanat hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 27- </b>Herkes, bilim ve sanatı serbestçe öğrenme ve öğretme,
açıklama, yayma ve bu alanlarda her türlü araştırma hakkına sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Yayma hakkı,
Anayasanın 1 inci, 2 nci ve 3 üncü maddeleri hükümlerinin değiştirilmesini
sağlamak amacıyla kullanılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Bu madde hükmü yabancı
yayınların ülkeye girmesi ve dağıtımının kanunla düzenlenmesine engel değildir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>X. Basın ve yayımla ilgili hükümler<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Basın hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 28- </b>Basın hürdür, sansür edilemez. Basımevi kurmak izin alma
ve malî teminat yatırma şartına bağlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Mülga:
3/10/2001-4709/10 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, basın ve haber
alma hürriyetlerini sağlayacak tedbirleri alır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Basın hürriyetinin
sınırlanmasında, Anayasanın 26 ve 27 nci maddeleri hükümleri uygulanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devletin iç ve dış
güvenliğini, ülkesi ve milletiyle bölünmez bütünlüğünü tehdit eden veya suç
işlemeye ya da ayaklanma veya isyana teşvik eder nitelikte olan veya Devlete
ait gizli bilgilere ilişkin bulunan her türlü haber veya yazıyı, yazanlar veya
bastıranlar veya aynı amaçla, basanlar, başkasına verenler, bu suçlara ait
kanun hükümleri uyarınca sorumlu olurlar. Tedbir yolu ile dağıtım hâkim kararıyla;
gecikmesinde sakınca bulunan hallerde de kanunun açıkça yetkili kıldığı merciin
emriyle önlenebilir. Dağıtımı önleyen yetkili merci, bu kararını en geç
yirmidört saat içinde yetkili hâkime bildirir. Yetkili hâkim bu kararı en geç
kırksekiz saat içinde onaylamazsa, dağıtımı önleme kararı hükümsüz sayılır. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Yargılama görevinin
amacına uygun olarak yerine getirilmesi için, kanunla belirtilecek sınırlar
içinde, hâkim tarafından verilen kararlar saklı kalmak üzere, olaylar hakkında
yayım yasağı konamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Süreli veya süresiz
yayınlar, kanunun gösterdiği suçların soruşturma veya kovuşturmasına geçilmiş
olması hallerinde hâkim kararıyla; Devletin ülkesi ve milletiyle bölünmez
bütünlüğünün, millî güvenliğin, kamu düzeninin, genel ahlâkın korunması ve
suçların önlenmesi bakımından gecikmesinde sakınca bulunan hallerde de kanunun
açıkça yetkili kıldığı merciin emriyle toplatılabilir. Toplatma kararı veren
yetkili merci, bu kararını en geç yirmidört saat içinde yetkili hâkime
bildirir; hâkim bu kararı en geç kırksekiz saat içinde onaylamazsa, toplatma
kararı hükümsüz sayılır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Süreli veya süresiz
yayınların suç soruşturma veya kovuşturması sebebiyle zapt ve müsaderesinde
genel hükümler uygulanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Türkiye’de yayımlanan
süreli yayınlar, Devletin ülkesi ve milletiyle bölünmez bütünlüğüne,
Cumhuriyetin temel ilkelerine, millî güvenliğe ve genel ahlâka aykırı
yayımlardan mahkûm olma halinde, mahkeme kararıyla geçici olarak kapatılabilir.
Kapatılan süreli yayının açıkça devamı niteliğini taşıyan her türlü yayın
yasaktır; bunlar hâkim kararıyla toplatılır. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>B. Süreli ve süresiz yayın hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 29- </b>Süreli veya süresiz yayın önceden izin alma ve malî
teminat yatırma şartına bağlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Süreli yayın
çıkarabilmek için kanunun gösterdiği bilgi ve belgelerin, kanunda belirtilen
yetkili mercie verilmesi yeterlidir. Bu bilgi ve belgelerin kanuna
aykırılığının tespiti halinde yetkili merci, yayının durdurulması için
mahkemeye başvurur.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Süreli yayınların
çıkarılması, yayım şartları, malî kaynakları ve gazetecilik mesleği ile ilgili
esaslar kanunla düzenlenir. Kanun, haber, düşünce ve kanaatlerin serbestçe
yayımlanmasını engelleyici veya zorlaştırıcı siyasal, ekonomik, malî ve teknik
şartlar koyamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Süreli yayınlar,
Devletin ve diğer kamu tüzelkişilerinin veya bunlara bağlı kurumların araç ve
imkânlarından eşitlik esasına göre yararlanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>C. Basın araçlarının korunması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 30- </b>(Değişik: 7/5/2004-5170/4 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kanuna uygun şekilde
basın işletmesi olarak kurulan basımevi ve eklentileri ile basın araçları, suç
aleti olduğu gerekçesiyle zapt ve müsadere edilemez veya işletilmekten
alıkonulamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>D. Kamu tüzelkişilerinin elindeki basın dışı kitle haberleşme
araçlarından yararlanma hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 31- </b>Kişiler ve siyasî partiler, kamu tüzelkişilerinin
elindeki basın dışı kitle haberleşme ve yayım araçlarından yararlanma hakkına
sahiptir. Bu yararlanmanın şartları ve usulleri kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/11 md.) Kanun, millî güvenlik, kamu düzeni, genel ahlâk ve
sağlığın korunması sebepleri dışında, halkın bu araçlarla haber almasını,
düşünce ve kanaatlere ulaşmasını ve kamuoyunun serbestçe oluşmasını engelleyici
kayıtlar koyamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>E. Düzeltme ve cevap hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 32- </b>Düzeltme ve cevap hakkı, ancak kişilerin haysiyet ve
şereflerine dokunulması veya kendileriyle ilgili gerçeğe aykırı yayınlar
yapılması hallerinde tanınır ve kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Düzeltme ve cevap
yayımlanmazsa, yayımlanmasının gerekip gerekmediğine hâkim tarafından ilgilinin
müracaat tarihinden itibaren en geç yedi gün içerisinde karar verilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>XI. Toplantı hak ve hürriyetleri<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Dernek kurma hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 33- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/12 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Herkes, önceden izin
almaksızın dernek kurma ve bunlara üye olma ya da üyelikten çıkma hürriyetine
sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Hiç kimse bir derneğe
üye olmaya ve dernekte üye kalmaya zorlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Dernek kurma hürriyeti
ancak, millî güvenlik, kamu düzeni, suç işlenmesinin önlenmesi, genel sağlık ve
genel ahlâk ile başkalarının hürriyetlerinin korunması sebepleriyle ve kanunla
sınırlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Dernek kurma
hürriyetinin kullanılmasında uygulanacak şekil, şart ve usuller kanunda
gösterilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Dernekler, kanunun
öngördüğü hallerde hâkim kararıyla kapatılabilir veya faaliyetten
alıkonulabilir. Ancak, millî güvenliğin, kamu düzeninin, suç işlenmesini veya
suçun devamını önlemenin yahut yakalamanın gerektirdiği hallerde gecikmede
sakınca varsa, kanunla bir merci, derneği faaliyetten men ile
yetkilendirilebilir. Bu merciin kararı, yirmidört saat içinde görevli hâkimin
onayına sunulur. Hâkim, kararını kırksekiz saat içinde açıklar; aksi halde, bu
idarî karar kendiliğinden yürürlükten kalkar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Birinci fıkra hükmü,
Silahlı Kuvvetler ve kolluk kuvvetleri mensuplarına ve görevlerinin
gerektirdiği ölçüde Devlet memurlarına kanunla sınırlamalar getirilmesine engel
değildir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Bu madde hükümleri
vakıflarla ilgili olarak da uygulanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>B. Toplantı ve gösteri yürüyüşü düzenleme hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 34- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/13 md.)<b><o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Herkes, önceden izin
almadan, silahsız ve saldırısız toplantı ve gösteri yürüyüşü düzenleme hakkına
sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Toplantı ve gösteri
yürüyüşü hakkı ancak, millî güvenlik,
kamu düzeni, suç işlenmesinin önlenmesi, genel sağlığın ve genel ahlâkın veya
başkalarının hak ve özgürlüklerinin korunması amacıyla ve kanunla
sınırlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Toplantı ve gösteri
yürüyüşü düzenleme hakkının kullanılmasında uygulanacak şekil, şart ve usuller
kanunda gösterilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>XII. Mülkiyet hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 35- </b>Herkes, mülkiyet ve miras haklarına sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Bu haklar, ancak kamu
yararı amacıyla, kanunla sınırlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Mülkiyet hakkının
kullanılması toplum yararına aykırı olamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>XIII. Hakların korunması ile
ilgili hükümler<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Hak arama hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 36-</b> (Değişik: 3/10/2001-4709/14 md.) Herkes, meşrû vasıta ve
yollardan faydalanmak suretiyle yargı mercileri önünde davacı veya davalı
olarak iddia ve savunma ile adil yargılanma hakkına sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.55pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Hiçbir mahkeme, görev
ve yetkisi içindeki davaya bakmaktan kaçınamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>B. Kanunî hâkim güvencesi<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 37- </b>Hiç kimse kanunen tabî olduğu mahkemeden başka bir merci
önüne çıkarılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Bir kimseyi kanunen
tabî olduğu mahkemeden başka bir merci önüne çıkarma sonucunu doğuran yargı
yetkisine sahip olağanüstü merciler kurulamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>C. Suç ve cezalara ilişkin esaslar<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 38- </b>Kimse, işlendiği zaman yürürlükte bulunan kanunun suç
saymadığı bir fiilden dolayı cezalandırılamaz; kimseye suçu işlediği zaman
kanunda o suç için konulmuş olan cezadan daha ağır bir ceza verilemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Suç ve ceza zamanaşımı
ile ceza mahkûmiyetinin sonuçları konusunda da yukarıdaki fıkra uygulanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Ceza ve ceza yerine
geçen güvenlik tedbirleri ancak kanunla konulur.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Suçluluğu hükmen sabit
oluncaya kadar, kimse suçlu sayılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Hiç kimse kendisini ve
kanunda gösterilen yakınlarını suçlayan bir beyanda bulunmaya veya bu yolda
delil göstermeye zorlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
3/10/2001-4709/15 md.) Kanuna aykırı olarak elde edilmiş bulgular, delil olarak
kabul edilemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Ceza sorumluluğu
şahsîdir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
3/10/2001-4709/15 md.) Hiç kimse, yalnızca sözleşmeden doğan bir yükümlülüğü
yerine getirememesinden dolayı özgürlüğünden alıkonulamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
3/10/2001-4709/15 md.; Mülga: 7/5/2004-5170/5 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik: 7/5/2004-5170/5
md.)<b> </b>Ölüm cezası ve genel müsadere
cezası verilemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
İdare, kişi
hürriyetinin kısıtlanması sonucunu doğuran bir müeyyide uygulayamaz. Silahlı
Kuvvetlerin iç düzeni bakımından bu hükme kanunla istisnalar getirilebilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
7/5/2004-5170/5 md.)<b> </b>Uluslararası
Ceza Divanına taraf olmanın gerektirdiği yükümlülükler hariç olmak üzere
vatandaş, suç sebebiyle yabancı bir ülkeye verilemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>XIV. İspat hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 39- </b>Kamu görev ve hizmetinde bulunanlara karşı, bu görev ve
hizmetin yerine getirilmesiyle ilgili olarak yapılan isnatlardan dolayı açılan
hakaret davalarında, sanık, isnadın doğruluğunu ispat hakkına sahiptir. Bunun
dışındaki hallerde ispat isteminin kabulü, ancak isnat olunan fiilin doğru olup
olmadığının anlaşılmasında kamu yararı bulunmasına veya şikâyetçinin ispata
razı olmasına bağlıdır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>XV. Temel hak ve hürriyetlerin korunması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 40- </b>Anayasa ile tanınmış hak ve hürriyetleri ihlâl edilen
herkes, yetkili makama geciktirilmeden başvurma imkânının sağlanmasını isteme
hakkına sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
3/10/2001-4709/16 md.) Devlet, işlemlerinde, ilgili kişilerin hangi kanun
yolları ve mercilere başvuracağını ve sürelerini belirtmek zorundadır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kişinin, resmî
görevliler tarafından vâki haksız işlemler sonucu uğradığı zarar da, kanuna
göre, Devletçe tazmin edilir. Devletin sorumlu olan ilgili görevliye rücu hakkı
saklıdır.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>ÜÇÜNCÜ BÖLÜM </b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: center;">
<b>Sosyal ve Ekonomik Haklar ve Ödevler </b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>I. Ailenin korunması ve çocuk hakları (<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference">*</span></a>)<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 41- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/17 md.) Aile, Türk toplumunun
temelidir ve eşler arasında eşitliğe dayanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, ailenin huzur
ve refahı ile özellikle ananın ve çocukların korunması ve aile planlamasının
öğretimi ile uygulanmasını sağlamak için gerekli tedbirleri alır, teşkilâtı
kurar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
12/9/2010-5982/4 md.) Her çocuk, korunma ve bakımdan yararlanma, yüksek
yararına açıkça aykırı olmadıkça, ana ve babasıyla kişisel ve doğrudan ilişki
kurma ve sürdürme hakkına sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
12/9/2010-5982/4 md.) Devlet, her türlü istismara ve şiddete karşı çocukları
koruyucu tedbirleri alır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>II. Eğitim ve öğrenim hakkı ve ödevi <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 42- </b>Kimse, eğitim ve öğrenim hakkından yoksun bırakılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Öğrenim hakkının
kapsamı kanunla tespit edilir ve düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Eğitim ve öğretim,
Atatürk ilkeleri ve inkılâpları doğrultusunda, çağdaş bilim ve eğitim
esaslarına göre, Devletin gözetim ve denetimi altında yapılır. Bu esaslara
aykırı eğitim ve öğretim yerleri açılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Eğitim ve öğretim
hürriyeti, Anayasaya sadakat borcunu ortadan kaldırmaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
İlköğretim, kız ve
erkek bütün vatandaşlar için zorunludur ve Devlet okullarında parasızdır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Özel ilk ve orta
dereceli okulların bağlı olduğu esaslar, Devlet okulları ile erişilmek istenen
seviyeye uygun olarak, kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
9/2/2008-5735/2 md.; İptal: Anayasa Mahkemesinin 5/6/2008 tarihli ve E.:
2008/16, K.: 2008/116 sayılı Kararı ile)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, maddî
imkânlardan yoksun başarılı öğrencilerin, öğrenimlerini sürdürebilmeleri amacı
ile burslar ve başka yollarla gerekli yardımları yapar. Devlet, durumları
sebebiyle özel eğitime ihtiyacı olanları topluma yararlı kılacak tedbirleri
alır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Eğitim ve öğretim
kurumlarında sadece eğitim, öğretim, araştırma ve inceleme ile ilgili
faaliyetler yürütülür. Bu faaliyetler her ne suretle olursa olsun engellenemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Türkçeden başka hiçbir
dil, eğitim ve öğretim kurumlarında Türk vatandaşlarına ana dilleri olarak
okutulamaz ve öğretilemez. Eğitim ve öğretim kurumlarında okutulacak yabancı
diller ile yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tabi olacağı esaslar
kanunla düzenlenir. Milletlerarası andlaşma hükümleri saklıdır.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>III. Kamu yararı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Kıyılardan yararlanma<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 43- </b>Kıyılar, Devletin hüküm ve tasarrufu altındadır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.85pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Deniz, göl ve akarsu
kıyılarıyla, deniz ve göllerin kıyılarını çevreleyen sahil şeritlerinden
yararlanmada öncelikle kamu yararı gözetilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kıyılarla sahil
şeritlerinin, kullanılış amaçlarına göre derinliği ve kişilerin bu yerlerden
yararlanma imkân ve şartları kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>B. Toprak mülkiyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 44- </b>Devlet, toprağın verimli olarak işletilmesini korumak ve
geliştirmek, erozyonla kaybedilmesini önlemek ve topraksız olan veya yeter
toprağı bulunmayan çiftçilikle uğraşan köylüye toprak sağlamak amacıyla gerekli
tedbirleri alır. Kanun, bu amaçla, değişik tarım bölgeleri ve çeşitlerine göre
toprağın genişliğini tespit edebilir. Topraksız olan veya yeter toprağı
bulunmayan çiftçiye toprak sağlanması, üretimin düşürülmesi, ormanların
küçülmesi ve diğer toprak ve yeraltı servetlerinin azalması sonucunu doğuramaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Bu amaçla dağıtılan
topraklar bölünemez, miras hükümleri dışında başkalarına devredilemez ve ancak
dağıtılan çiftçilerle mirasçıları tarafından işletilebilir. Bu şartların kaybı
halinde, dağıtılan toprağın Devletçe geri alınmasına ilişkin esaslar kanunla
düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>C. Tarım, hayvancılık ve bu üretim dallarında çalışanların korunması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 45- </b>Devlet, tarım arazileri ile çayır ve meraların amaç dışı
kullanılmasını ve tahribini önlemek, tarımsal üretim planlaması ilkelerine
uygun olarak bitkisel ve hayvansal üretimi artırmak maksadıyla, tarım ve
hayvancılıkla uğraşanların işletme araç ve gereçlerinin ve diğer girdilerinin
sağlanmasını kolaylaştırır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.75pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, bitkisel ve
hayvansal ürünlerin değerlendirilmesi ve gerçek değerlerinin üreticinin eline
geçmesi için gereken tedbirleri alır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>D. Kamulaştırma<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 46- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/18 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet ve kamu
tüzelkişileri; kamu yararının gerektirdiği hallerde, gerçek karşılıklarını
peşin ödemek şartıyla, özel mülkiyette bulunan taşınmaz malların tamamını veya
bir kısmını, kanunla gösterilen esas ve usullere göre, kamulaştırmaya ve bunlar
üzerinde idarî irtifaklar kurmaya yetkilidir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kamulaştırma bedeli ile
kesin hükme bağlanan artırım bedeli nakden ve peşin olarak ödenir. Ancak, tarım
reformunun uygulanması, büyük enerji ve sulama projeleri ile iskân projelerinin
gerçekleştirilmesi, yeni ormanların yetiştirilmesi, kıyıların korunması ve
turizm amacıyla kamulaştırılan toprakların bedellerinin ödenme şekli kanunla
gösterilir. Kanunun taksitle ödemeyi öngörebileceği bu hallerde, taksitlendirme
süresi beş yılı aşamaz; bu takdirde taksitler eşit olarak ödenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Kamulaştırılan
topraktan, o toprağı doğrudan doğruya işleten küçük çiftçiye ait olanlarının
bedeli, her halde peşin ödenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
İkinci fıkrada
öngörülen taksitlendirmelerde ve herhangi bir sebeple ödenmemiş kamulaştırma
bedellerinde kamu alacakları için öngörülen en yüksek faiz uygulanır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>E. Devletleştirme ve özelleştirme (<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference">*</span></a>)<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 47- </b>Kamu hizmeti niteliği taşıyan özel teşebbüsler, kamu
yararının zorunlu kıldığı hallerde devletleştirilebilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devletleştirme gerçek
karşılığı üzerinden yapılır. Gerçek karşılığın hesaplanma tarzı ve usulleri
kanunla düzenlenir. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
13/8/1999-4446/1 md.)<b> </b>Devletin, kamu
iktisadî teşebbüslerinin ve diğer kamu tüzelkişilerinin mülkiyetinde bulunan
işletme ve varlıkların özelleştirilmesine ilişkin esas ve usuller kanunla
gösterilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
13/8/1999-4446/1 md.)<b> </b>Devlet, kamu
iktisadî teşebbüsleri ve diğer kamu tüzelkişileri tarafından yürütülen yatırım
ve hizmetlerden hangilerinin özel hukuk sözleşmeleri ile gerçek veya
tüzelkişilere yaptırılabileceği veya devredilebileceği kanunla belirlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>IV. Çalışma ve sözleşme hürriyeti<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 48- </b>Herkes, dilediği alanda çalışma ve sözleşme
hürriyetlerine sahiptir. Özel teşebbüsler kurmak serbesttir. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, özel
teşebbüslerin millî ekonominin gereklerine ve sosyal amaçlara uygun yürümesini,
güvenlik ve kararlılık içinde çalışmasını sağlayacak tedbirleri alır. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>V. Çalışma ile ilgili hükümler<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Çalışma hakkı ve ödevi<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 49- </b>Çalışma, herkesin hakkı ve ödevidir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/19 md.)<b> </b>Devlet,
çalışanların hayat seviyesini yükseltmek, çalışma hayatını geliştirmek için
çalışanları ve işsizleri korumak, çalışmayı desteklemek, işsizliği önlemeye
elverişli ekonomik bir ortam yaratmak ve çalışma barışını sağlamak için gerekli
tedbirleri alır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Mülga:
3/10/2001-4709/19 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>B. Çalışma şartları ve dinlenme hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 50- </b>Kimse, yaşına, cinsiyetine ve gücüne uymayan işlerde
çalıştırılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Küçükler ve kadınlar
ile bedenî ve ruhî yetersizliği olanlar çalışma şartları bakımından özel olarak
korunurlar.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Dinlenmek, çalışanların
hakkıdır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Ücretli hafta ve bayram
tatili ile ücretli yıllık izin hakları ve şartları kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>C. Sendika kurma hakkı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 51- </b>(Değişik: 3/10/2001-4709/20 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Çalışanlar ve
işverenler, üyelerinin çalışma ilişkilerinde, ekonomik ve sosyal hak ve menfaatlerini
korumak ve geliştirmek için önceden izin almaksızın sendikalar ve üst
kuruluşlar kurma, bunlara serbestçe üye olma ve üyelikten serbestçe çekilme
haklarına sahiptir. Hiç kimse bir sendikaya üye olmaya ya da üyelikten
ayrılmaya zorlanamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Sendika kurma hakkı
ancak, millî güvenlik, kamu düzeni, suç işlenmesinin önlenmesi, genel sağlık ve
genel ahlâk ile başkalarının hak ve özgürlüklerinin korunması sebepleriyle ve
kanunla sınırlanabilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Sendika kurma hakkının
kullanılmasında uygulanacak şekil, şart ve usuller kanunda gösterilir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Mülga:
12/9/2010-5982/5 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
İşçi niteliği taşımayan
kamu görevlilerinin bu alandaki haklarının kapsam, istisna ve sınırları
gördükleri hizmetin niteliğine uygun olarak kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Sendika ve üst
kuruluşlarının tüzükleri, yönetim ve işleyişleri, Cumhuriyetin temel
niteliklerine ve demokrasi esaslarına aykırı olamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>D. Sendikal faaliyet<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 52- </b>(Mülga: 23/7/1995- 4121/3 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VI. Toplu iş sözleşmesi, grev hakkı ve lokavt<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Toplu iş sözleşmesi ve toplu sözleşme hakkı<sup> </sup>(<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><span class="MsoFootnoteReference">*</span></a>)<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 53- </b>İşçiler ve işverenler, karşılıklı olarak ekonomik ve
sosyal durumlarını ve çalışma şartlarını düzenlemek amacıyla toplu iş
sözleşmesi yapma hakkına sahiptirler. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Toplu iş sözleşmesinin
nasıl yapılacağı kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra: 23/7/1995-4121/4
md.; Mülga: 12/9/2010-5982/6 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Mülga:
12/9/2010-5982/6 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
12/9/2010-5982/6 md.) Memurlar ve diğer kamu görevlileri, toplu sözleşme yapma
hakkına sahiptirler.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
12/9/2010-5982/6 md.) Toplu sözleşme yapılması sırasında uyuşmazlık çıkması
halinde taraflar Kamu Görevlileri Hakem Kuruluna başvurabilir. Kamu Görevlileri
Hakem Kurulu kararları kesindir ve toplu sözleşme hükmündedir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.25pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Ek fıkra:
12/9/2010-5982/6 md.) Toplu sözleşme hakkının kapsamı, istisnaları, toplu
sözleşmeden yararlanacaklar, toplu sözleşmenin yapılma şekli, usulü ve
yürürlüğü, toplu sözleşme hükümlerinin emeklilere yansıtılması, Kamu
Görevlileri Hakem Kurulunun teşkili, çalışma usul ve esasları ile diğer
hususlar kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>B. Grev hakkı ve lokavt<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 54- </b>Toplu iş sözleşmesinin yapılması sırasında, uyuşmazlık
çıkması halinde işçiler grev hakkına sahiptirler. Bu hakkın kullanılmasının ve
işverenin lokavta başvurmasının usul ve şartları ile kapsam ve istisnaları
kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Grev hakkı ve lokavt
iyi niyet kurallarına aykırı tarzda, toplum zararına ve millî serveti tahrip
edecek şekilde kullanılamaz.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Mülga:
12/9/2010-5982/7 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Grev ve lokavtın
yasaklanabileceği veya ertelenebileceği haller ve işyerleri kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Grev ve lokavtın yasaklandığı
hallerde veya ertelendiği durumlarda ertelemenin sonunda, uyuşmazlık Yüksek
Hakem Kurulunca çözülür. Uyuşmazlığın her safhasında taraflar da anlaşarak
Yüksek Hakem Kuruluna başvurabilir. Yüksek Hakem Kurulunun kararları kesindir
ve toplu iş sözleşmesi hükmündedir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Yüksek hakem kurulunun
kuruluş ve görevleri kanunla düzenlenir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Mülga:
12/9/2010-5982/7 md.)</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Greve katılmayanların
işyerinde çalışmaları, greve katılanlar tarafından hiçbir şekilde engellenemez.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VII. Ücrette adalet sağlanması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 55- </b>Ücret emeğin karşılığıdır. </div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, çalışanların
yaptıkları işe uygun adaletli bir ücret elde etmeleri ve diğer sosyal
yardımlardan yararlanmaları için gerekli tedbirleri alır.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 11.35pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
(Değişik:
3/10/2001-4709/21 md.) Asgarî ücretin tespitinde çalışanların geçim şartları
ile ülkenin ekonomik durumu da gözönünde bulundurulur.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>VIII. Sağlık, çevre ve konut <o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>A. Sağlık hizmetleri ve çevrenin korunması<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
<b>MADDE 56- </b>Herkes, sağlıklı ve dengeli bir çevrede yaşama hakkına
sahiptir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Çevreyi geliştirmek,
çevre sağlığını korumak ve çevre kirlenmesini önlemek Devletin ve vatandaşların
ödevidir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, herkesin
hayatını, beden ve ruh sağlığı içinde sürdürmesini sağlamak; insan ve madde
gücünde tasarruf ve verimi artırarak, işbirliğini gerçekleştirmek amacıyla
sağlık kuruluşlarını tek elden planlayıp hizmet vermesini düzenler.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Devlet, bu görevini
kamu ve özel kesimlerdeki sağlık ve sosyal kurumlarından yararlanarak, onları
denetleyerek yerine getirir.</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12.0pt; margin-bottom: 2.8pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 17.0pt;">
Sağlık hizmetlerinin
yaygın bir şekilde yerine getirilmesi için kanunla genel sağlık sigortası
kurulabilir.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-GB" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt;">*</span></span></a><span lang="EN-GB" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt;"> 9/2/2008
tarihli ve 5735 sayılı Kanunun 1 inci maddesiyle; bu fıkraya “bütün
işlemlerinde” ibaresinden sonra gelmek üzere “ve her türlü kamu hizmetlerinden
yararlanılmasında” ibaresi eklenmiş ve bu ibare Anayasa Mahkemesinin 5/6/2008
tarihli ve E.: 2008/16, K.: 2008/116 sayılı Kararı ile iptal edilmiştir. (R.G.:
22/10/2008, 27032) </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: TR;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-GB" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt;">*</span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: TR;"> Bu maddenin kenar başlığı, “I. Ailenin korunması” iken, 12/9/2010 tarihli
ve 5982 sayılı Kanunun 4 üncü maddesiyle değiştirilmiş ve metne işlenmiştir. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: TR;">*</span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: TR;"> Bu maddenin kenar başlığı, “E. Devletleştirme” iken,
13/8/1999 tarihli ve 4446 sayılı Kanunun 1 inci maddesiyle değiştirilmiş ve
metne işlenmiştir.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn4">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/w%C4%B1n7/Downloads/Vatanda%C5%9Fl%C4%B1k%20%C3%87K%201-2-3-4%20%C3%9Cnite%20%208%20Arif%20Umut%20N%C4%B0GAR%208C.doc#_ftnref4" name="_ftn4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: TR;">*</span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 8.0pt; mso-ansi-language: TR;"> Bu maddenin kenar başlığı, “A. Toplu iş sözleşmesi
hakkı” iken, 12/9/2010 tarihli ve 5982 sayılı Kanunun 6 ncı maddesiyle
değiştirilmiş ve metne işlenmiştir.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-86220459731719171532012-02-03T16:06:00.000-08:002012-02-03T16:06:38.702-08:00Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi<b>Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi 10 Aralık 1948</b><br />
<br />
<b>BİRLEŞMİŞ MİLLETLEIR İNSAN HAKLARI EVRENSEL BİLDİRGESi</b><br />
Madde 1- Bütün insanlar özgür, onur ve haklar bakımından eşit doğarlar. Akıl ve vicdana sahiptirler, birbirlerine karşı kardeşlik anlayışıyla davranmalıdırlar.<br />
Madde 2- Herkes, ırk, renk, cinsiyet, dil, din, siyasal veya başka bir görüş, ulusal veya sosyal köken, mülkiyet, doğuş veya herhangi başka bir ayrım gözetmeksizin bu Bildirge ile ilan olunan bütün haklardan ve bütün özgürlüklerden yararlanabilir. Ayrıca, ister bağımsız olsun, ister vesayet altında veya özerk olmayan ya da başka bir egemenlik kısıtlamasına bağlı ülke yurttaşı olsun, bir kimse hakkında, uyruğunda bulunduğu devlet veya ülkenin siyasal, hukuksal veya uluslararası statüsü bakımından hiçbir ayrım gözetilmeyecektir.<br />
Madde 3 -Yaşamak, özgürlük ve kişi güvenliği herkesin hakkıdır.<br />
Madde 4- Hiç kimse kölelik veya kulluk altında bulundurulamaz, kölelik ve köle ticareti her türlü biçimde yasaktır.<br />
Madde 5- Hiç kimseye işkence yapılamaz, zalimce, insanlık dışı veya onur kırıcı davranışlarda bulunulamaz ve ceza verilemez.<br />
Madde 6- Herkesin, her nerede olursa olsun, hukuksal kişiliğinin tanınması hakkı vardır.<br />
Madde 7- Herkes yasa önünde eşittir ve ayrım gözetilmeksizin yasanın korunmasından eşit olarak yararlanma hakkına sahiptir. Herkesin bu Bildirgeye aykırı her türlü ayrım gözetici işleme karşı ve böyle işlemler için yapılacak her türlü kışkırtmaya karşı eşit korunma hakkı vardır.<br />
Madde 8- Herkesin anayasa yada yasayla tanınmış temel haklarını çiğneyen eylemlere karşı yetkili ulusal mahkemeler eliyle etkin bir yargı yoluna başvurma hakkı vardır.<br />
Madde 9- Hiç kimse keyfi olarak yakalanamaz, tutuklanamaz ve sürgün edilemez.<br />
Madde 10- Herkesin, hak ve yükümlülükleri belirlenirken ve kendisine bir suç yüklenirken, tam bir şekilde davasının bağımsız ve tarafsız bir mahkeme tarafından hakça ve açık olarak görülmesini istemeye hakkı vardır.<br />
Madde 11<br />
1. Kendisine bir suç yüklenen herkes, savunması için gerekli olan tüm güvencelerin tanındığı açık bir yargılama sonunda, yasaya göre suçlu olduğu saptanmadıkça, suçsuz sayılır.<br />
2. Hiç kimse işlendiği sırada ulusal yada uluslararası hukuka göre bir suç oluşturmayan herhangi bir eylem veya ihmalden dolayı suçlu sayılamaz. Kimseye suçun işlendiği sırada uygulanabilecek olan cezadan daha ağır bir ceza verilemez.<br />
Madde 12- Kimsenin özel yaşamına, ailesine konutuna ya da haberleşmesine keyfi olarak karışılamaz, şeref ve adına saldırılamaz.<br />
Herkesin bu gibi karışma ve saldırılara karşı yasa tarafından korunmaya hakkı vardır.<br />
Madde 13<br />
1. Herkesin bir devletin toprakları üzerinde serbestçe dolaşma ve oturma hakkı vardır.<br />
2. Herkes , kendi ülkesi de dahil olmak üzere, herhangi bir ülkeden ayrılmak ve ülkesine yeniden dönmek hakkına sahiptir.<br />
Madde 14<br />
1. Herkesin zulüm altında başka ülkelere sığınma ve sığınma olanaklarından yararlanma hakkı vardır.<br />
2. Gerçekten siyasal nitelik taşımayan suçlardan veya Birleşmiş Milletlerin amaç ve ülkelerine aykırı eylemlerden doğan kovuşturma durumunda bu haktan yararlanılamaz.<br />
Madde 15<br />
1. Herkesin bir yurttaşlığa hakkı vardır.<br />
2. Hiç kimse keyfi olarak yurttaşlığından veya yurttaşlığını değiştirme hakkından yoksun bırakılamaz.<br />
Madde 16<br />
1. Yetişkin her erkeğin ve kadının, ırk, yurttaşlık veya din bakımlarından herhangi bir kısıtlamaya uğramaksızın evlenme ve aile kurmaya hakkı vardır.<br />
2. Evlenme sözleşmesi, ancak evleneceklerin özgür ve tam iradeleriyle yapılır.<br />
3. Aile, toplumun, doğal ve temel unsurudur, toplum ve devlet tarafından korunur.<br />
Madde 17<br />
1. Herkesin tek başına veya başkalarıyla ortaklaşa mülkiyet hakkı vardır.<br />
2. Hiç kimse keyfi olarak mülkiyetinden yoksun bırakılamaz.<br />
Madde 18- Herkesin düşünce, vicdan ve din özgürlüğüne hakkı vardır.<br />
Bu hak, din veya topluca, açık olarak ya da özel biçimde öğrenim, uygulama, ibadet ve dinsel törenlerle açığa vurma özgürlüğünü içerir.<br />
Madde 19- Herkesin düşünce ve anlatım özgürlüğüne hakkı vardır. Bu hak düşüncelerinden dolayı rahatsız edilmemek, ülke sınırları söz konusu olmaksızın, bilgi ve düşünceleri her yoldan araştırmak, elde etmek ve yaymak hakkını gerekli kılar.<br />
Madde 20<br />
1. Herkesin silahsız ve saldırısız toplanma, dernek kurma ve derneğe katılma özgürlüğü vardır.<br />
2. Hiç kimse bir derneğe girmeye zorlanamaz.<br />
Madde 21<br />
1. Herkes, doğrudan veya serbestçe seçilmiş temsilciler aracılığı ile ülkesinin yönetimine katılma hakkına sahiptir.<br />
2. Herkesin ülkesinin kamu hizmetlerinden eşit olarak yararlanma hakkı vardır.<br />
3. Halkın iradesi hükümet otoritesinin temelidir. Bu irade, gizli veya serbestliği sağlayacak benzeri bir yöntemle genel ve eşit oy verme yoluyla yapılacak ve belirli aralıklarla tekrarlanacak dürüst seçimlerle belirlenir.<br />
Madde 22- Herkesin, toplumun bir üyesi olarak, sosyal güvenliğe hakkı vardır. Ulusal çabalarla ve uluslararası işbirliği yoluyla ve her devletin örgütlenmesine ve kaynaklarına göre, herkes onur ve kişiliğinin serbestçe gelişim için gerekli olan ekonomik, sosyal ve kültürel haklarının gerçekleştirilmesi hakkına sahiptir.<br />
Madde 23<br />
1. Herkesin çalışma, işini serbestçe seçme, adaletli ve elverişli koşullarda çalışma ve işsizliğe karşı korunma hakkı vardır.<br />
2. Herkesin, herhangi bir ayrım gözetmeksizin, eşit iş için eşit ücrete hakkı vardır.+<br />
3. Herkesin kendisi ve ailesi için insan onuruna yaraşır ve gerekirse her türlü sosyal koruma önlemleriyle desteklenmiş bir yaşam sağlayacak adil ve elverişli bir ücrete hakkı vardır.<br />
4. Herkesin çıkarını korumak için sendika kurma veya sendikaya üye olma hakkı vardır.<br />
Madde 24- Herkesin dinlenmeye, eğlenmeye, özellikle çalışma süresinin makul ölçüde sınırlandırılmasına ve belirli dönemlerde ücretli izne çıkmaya hakkı vardır.<br />
Madde 25<br />
1. Herkesin kendisinin ve ailesinin sağlık ve refahı için beslenme, giyim, konut ve tıbbi bakım hakkı vardır. Herkes, işsizlik, hastalık, sakatlık, dulluk, yaşlılık ve kendi iradesi dışındaki koşullardan doğan geçim sıkıntısı durumunda güvenlik hakkına sahiptir.<br />
2. Anaların ve çocukların özel bakım ve yardım görme hakları vardır.<br />
Bütün çocuklar, evlilik içi veya evlilik dışı doğmuş olsunlar, aynı sosyal güvenceden yararlanırlar.<br />
Madde 26<br />
1. Herkes eğitim hakkına sahiptir. Eğitim, en azından ilk ve temel eğitim aşamasında parasızdır. İlköğretim zorunludur. Teknik ve mesleksel eğitim herkese açıktır. Yüksek öğretim, yeteneklerine göre herkese tam bir eşitlikle açık olmalıdır.<br />
2. Eğitim insan kişiliğini tam geliştirmeye ve insan haklarıyla temel özgürlüklere saygıyı güçlendirmeye yönelik olmalıdır. Eğitim, bütün uluslar, ırklar ve dinsel topluluklar arasında anlayış, hoşgörü ve dostluğu özendirmeli ve Birleşmiş Milletlerin barışı koruma yolundaki çalışmalarını geliştirmelidir.<br />
3. Çocuklara verilecek eğitimin türünü seçmek, öncelikle ana ve babanın hakkıdır.<br />
Madde 27<br />
1. Herkes toplumun kültürel yaşamına serbestçe katılma, güzel sanatlardan yararlanma, bilimsel gelişmeye katılma ve bundan yararlanma hakkına sahiptir.<br />
2. Herkesin yaratıcısı olduğu bilim, edebiyat ve sanat ürünlerinden doğan maddi ve manevi çıkarlarının korunmasına hakkı vardır.<br />
Madde 28- Herkesin bu Bildirgede öngörülen hak ve özgürlüklerin gerçekleşeceği bir toplumsal ve uluslararası düzene hakkı vardır.<br />
Madde 29<br />
1. Herkesin, kişiliğinin serbestçe ve tam gelişmesine olanak veren topluma karşı ödevleri vardır.<br />
2. Herkes haklarını kullanırken ve özgürlüklerinden yararlanırken, başkalarının hak ve özgürlüklerinin tanınması ve bunlara saygı gösterilmesinin sağlanması ve demokratik bir toplumda genel ahlak ve kamu düzeniyle genel refahın gereklerinin karşılanması amacıyla yalnız yasayla belirlenmiş sınırlamalara bağlı olur.<br />
3. Bu hak ve özgürlükler hiçbir koşulda Birleşmiş Milletlerin amaç ve ilkelerine aykırı olarak kullanılamaz.<br />
Madde 30- Bu bildirgenin hiçbir kuralı, herhangi bir devlet, topluluk veya kişiye, burada açıklanan hak ve özgürlüklerden herhangi birinin yok edilmesini amaçlayan bir girişimde veya eylemde bulunma hakkını verir biçimde yorumlanamaz.<br />
<br />
<div>
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-71201647054004458202012-02-03T16:02:00.001-08:002012-02-03T16:11:20.705-08:00Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi<br />
Bu sözleşmeye taraf devletler;<br />
Birleşmiş Milletler Antlaşmasında ilân edilen ilkeler uyarınca insanlık ailesinin tüm üyelerinin, doğuştan varlıklarına özgü bulunan haysiyetle birlikte eşit ve devredilemez haklara sahip olmalarının tanınmasının, dünyada özgürlük, adalet ve barışın temeli olduğunu düşünerek,<br />
Birleşmiş Milletler halklarının, insanın temel haklarına ve bireyin, insan olarak taşıdığı haysiyet ve değere olan kesin inançlarını Birleşmiş Milletler Antlaşmasında bir kez daha doğrulamış olduklarını ve daha geniş bir özgürlük ortamında tòplumsal ilerleme ve daha iyi bir yaşam düzeyi sağlama yolundaki kararlılıklarını hatırda tutarak,<br />
Birleşmiş Milletlerin, İnsan Hakları Evrensel Bildirisinde ve Uluslararası İnsan Hakları Sözleşmelerinde herkesin, bu metinlerde yer alan hak ve özgürlüklerden ırk, renk, cinsiyet, dil, din, siyasal ya da başka görüş, ulusal ya da toplumsal köken, mülkiyet, doğuştan veya başka durumdan kaynaklanan ayırımlar dahil, hiçbir ayırım gözetilmeksizin yararlanma hakkına sahip olduklarını benimsediklerini ve ilân ettiklerini kabul ederek, Uluslararası İnsan Hakları Evrensel Bildirisinde, Birleşmiş Milletlerin, çocukların özel ilgi ve yardıma hakkı olduğunu ilân ettiğini anımsayarak,<br />
Toplumun temel birimi olan ve tüm üyelerinin ve özellikle çocukların gelişmeleri ve esenlikleri için doğal ortamı oluşturan ailenin toplum içinde kendisinden beklenen sorumlulukları tam olarak yerine getirebilmesi için gerekli koruma ve yardımı görmesinin zorunluluğuna inanmış olarak,<br />
Çocuğun kişiliğinin tam ve uyumlu olarak gelişebilmesi için mutluluk, sevgi ve anlayış havasının içindeki bir aile ortamında yetişmesinin gerekliliğini kabul ederek,<br />
Çocuğun toplumda bireysel bir yaşantı sürdürebilmesi için her yönüyle hazırlanmasının ve Birleşmiş Milletler Antlaşmasında ilân edilen ülküler ve özellikle barış, değerbilirlik, hoşgörü, özgürlük, eşitlik ve dayanışma ruhuyla yetiştirilmesinin gerekliliğini göz önünde bulundurarak,<br />
Çocuğa özel bir ilgi gösterme gerekliliğinin, 1924 tarihli, Cenevre Çocuk Hakları Bildirisinde ve 20 Kasım 1959 tarihinde Birleşmiş Milletler (27 Ocak 1995 tarihli ve 22184 sayılı Resmi Gazete'den aynen alınmıştır). Teşkilatı Genel Kurulunca kabul edilen Çocuk Hakları Bildirisinde belirtildiğini ve İnsan Hakları Evrensel Bildirisinde, Medeni ve Siyasi Haklar Uluslararası Sözleşmesi'nde (özellikle 23 ve 24 üncü maddelerinde) ve Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklara İlişkin Uluslararası Sözleşmede (özellikle 10 uncu maddesinde) ve çocukların esenliği ile ilgili uzman kuruluşların ve uluslararası örgütlerin kurucu ve ilgili belgelerinde tanındığını hatırda tutarak,<br />
Çocuk Hakları Bildirisinde de belirtildiği gibi "çocuğun gerek bedensel gerek zihinsel bakımdan tam erginliğe ulaşmamış olması nedeniyle doğum sonrasında olduğu kadar, doğum öncesinde de uygun yasal korumayı da içeren özel güvence ve koruma gereksiniminin bulunduğu" nu hatırda tutarak,<br />
Ulusal ve uluslararası düzeyde çocukları aile yanına yerleştirme ve evlât edinmeye de özel atıfta bulunan Çocuğun Korunması ve Esenliğine İlişkin Toplumsal ve Hukuksal İlkeler Bildirisi; Çocuk Mahkemelerinin Yönetimi Hakkında Birleşmiş Milletler Asgari Standart Kuralları (Beijing Kuralları) ve Acil Durumlarda ve Silâhlı Çatışma Halinde Kadınların ve Çocukların Korunmasına İlişkin Bildirinin hükümlerini anımsayarak,<br />
Dünyadaki ülkelerin tümünde çok güç koşullar altında yaşayan ve bu nedenle özel bir ilgiye gerèksinimi olan çocukların bulunduğu bilinci içinde,<br />
Çocuğun korunması ve uyumlu gelişmesi bakımından her halkın kendine özgü geleneklerinin ve kültürel değerlerinin taşıdığı önemi göz önünde tutarak,<br />
Her ülkedeki, özellikle gelişmekte olan ülkelerdeki çocukların yaşama koşullarının iyileştirilmesi için uluslararası işbirliğinin taşıdığı önemin bilincinde olarak,<br />
aşağıdaki kurallar üzerinde anlaşmaya varmışlardır:<br />
<br />
BİRLEŞMİŞ MİLLETLER ÇOCUK HALARI SÖZLEŞMESİ<br />
Madde 1<br />
Bu Sözleşme uyarınca çocuğa uygulanabilecek olan kanuna göre daha erken yaşta reşit olma durumu hariç, onsekiz yaşına kadar her insan çocuk sayılır.<br />
Madde 2<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, bu Sözleşme’de yazılı olan hakları kendi yetkileri altında bulunan her çocuğa, kendilerinin, ana–babalarının veya yasal vasilerinin sahip oldukları, ırk, renk, cinsiyet, dil, siyasal ya da başka düşünceler, ulusal, etnik ve sosyal köken, mülkiyet, sakatlık, doğuş ve diğer statüler nedeniyle hiçbir ayrım gözetmeksizin tanır ve taahhüt ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun ana–babasının, yasal vasilerinin veya ailesinin öteki üyelerinin durumları, faaliyetleri, açıklanan düşünceleri veya inançları nedeniyle her türlü ayırıma veya cezaya tâbi tutulmasına karşı etkili biçimde korunması için gerekli tüm uygun önlemi alırlar.<br />
Madde 3<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kamusal ya da özel sosyal yardım kuruluşları, mahkemeler, idari makamlar veya yasama organları tarafından yapılan ve çocukları ilgilendiren bütün faaliyetlerde, çocuğun yararı temel düşüncedir.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun ana–babasının, vasilerinin ya da kendisinden hukuken sorumlu olan diğer kişilerin hak ve ödevlerini de gözönünde tutarak, esenliği için gerekli bakım ve korumayı sağlamayı üstlenirler ve bu amaçla tüm uygun yasal ve idari önlemleri alırlar.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocukların bakımı veya korunmasından sorumlu kurumların, hizmet ve faaliyetlerin özellikle güvenlik,sağlık, personel sayısı ve uygunluğu ve yönetimin yeterliliği açısından, yetkili makamlarca konulan ölçülere uymalarını taahhüt ederler.<br />
Madde 4<br />
Taraf Devletler, bu Sözleşme’de tanınan hakların uygulanması amacıyla gereken her türlü yasal, idari ve diğer önlemleri alırlar. Ekonomik, sosyal ve kültürel haklara ilişkin olarak, Taraf Devletler eldeki kaynaklarını olabildiğince geniş tutarak, gerekirse uluslararası işbirliği çerçevesinde bu tür önlemler alırlar.<br />
Madde 5<br />
Taraf Devletler, bu Sözleşme’nin çocuğa tanıdığı haklar doğrultusunda çocuğun yeteneklerinin geliştirilmesi ile uyumlu olarak, çocuğa yol gösterme ve onu yönlendirme konusunda ana–babanın, yerel gelenekler öngörüyorsa uzak aile veya topluluk üyelerinin, yasal vasilerinin veya çocuktan hukuken sorumlu öteki kişilerin sorumluluklarına, haklarına ve ödevlerine saygı gösterirler.<br />
Madde 6<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, her çocuğun temel yaşama hakkına sahip olduğunu kabul ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun hayatta kalması ve gelişmesi için mümkün olan azami çabayı gösterirler.<br />
Madde 7<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuk doğumdan hemen sonra derhal nüfus kütüğüne kaydedilecek ve doğumdan itibaren bir isim hakkına, bir vatandaşlık kazanma hakkına ve mümkün olduğu ölçüde ana–babasını bilme ve onlar tarafından bakılma hakkına sahip olacaktır.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, özellikle çocuğun tabiiyetsiz kalması sözkonusu olduğunda kendi ulusal hukuklarına ve ilgili uluslararası belgeler çerçevesinde üstlendikleri yükümlülüklerine uygun olarak bu hakların işlerlik kazanmasını taahhüt ederler.<br />
Madde 8<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, yasanın tanıdığı şekliyle çocuğun kimliğini; tabiiyeti, ismi ve aile bağları dahil, koruma hakkına saygı göstermeyi ve bu konuda yasa dışı müdahalelerde bulunmamayı taahhüt ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun kimliğinin unsurlarının bazılarından veya tümünden yasaya aykırı olarak yoksun bırakılması halinde, Taraf Devletler çocuğun kimliğine süratle yeniden kavuşturulması amacıyla gerekli yardım ve korumada bulunurlar.<br />
Madde 9<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Yetkili makamlar uygulanabilir yasa ve usullere göre ve temyiz yolu açık olarak, ayrılığın çocuğun yüksek yararına olduğu yolunda karar vermedikçe, Taraf Devletler, çocuğun; ana–babasından, onların rızası dışında ayrılmamasını güvence altına alırlar. Ancak, ana–babası tarafından çocuğun kötü muameleye maruz bırakılması ya da ihmâl edilmesi durumlarında ya da ana–babanın birbirinden ayrı yaşaması nedeniyle çocuğun ikametgâhının belirlenmesi amacıyla karara varılması gerektiğinde, bu tür bir ayrılık kararı verilebilir.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu maddenin birinci fıkrası uyarınca girişilen her işlemde, ilgili bütün taraflara işleme katılma ve görüşlerini bildirme olanağı tanınır.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, ana–babasından veya bunlardan birinden ayrılmasına karar verilen çocuğun, kendi yüksek yararına aykırı olmadıkça, anababanın ikisiyle de düzenli bir biçimde kişisel ilişki kurma ve doğrudan görüşme hakkına saygı gösterirler.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Böyle bir ayrılık, bir Taraf Devlet tarafından girişilen ve çocuğun kendisinin ana veya babasının veya her ikisinin birden tutuklanmasını, hapsini, sürgün, sınırdışı edilmesini veya ölümünü (ki buna devletin gözetimi altında iken nedeni ne olursa olsun meydana gelen ölüm dahildir) tevlit eden herhangi benzer bir işlem sonucu olmuşsa, bu Taraf Devlet, istek üzerine ve çocuğun esenliğine zarar vermemek koşulu ile; ana–babaya, çocuğa veya uygun olursa, ailenin bir başka üyesine, sözkonusu aile bireyinin ya da bireylerinin bulunduğu yer hakkında gereken bilgiyi verecektir. Taraf Devletler, böyle bir istemin başlı başına sunulmasının ilgili kişi veya kişiler bakımından aleyhe hiç bir sonuç yaratmamasını ayrıca taahhüt ederler.<br />
<br />
Madde 10<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>9’uncu Maddenin 1’inci fıkrası uyarınca Taraf Devletlere düşen sorumluluğa uygun olarak, çocuk veya ana–babası tarafından, ailenin birleşmesi amaçlarıyla yapılan bir Taraf Devlet ülkesine girme ya da onu terketme konusundaki her başvuru, Taraf Devletlerce olumlu, insani ve ivedi bir tutumla ele alınacaktır. Taraf Devletler, bu tür bir başvuru yapılmasının başvuru sahipleri veya aile üyeleri aleyhine sonuçlar yaratmamasını taahhüt ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ana-babası, ayrı devletlerde oturan bir çocuk olağanüstü durumlar hariç, hem ana hem de babası ile düzenli biçimde kişisel ilişkiler kurma ve doğrudan görüşme hakkına sahiptir. Bu nedenle ve 9 uncu maddenin 1 inci fıkrasına göre Taraf Devletlere düşen sorumluluğa uygun olarak, Taraf Devletler çocuğun ve ana–babasının Taraf Devletlerin ülkeleri dahil herhangi bir ülkeyi terketmeye ve kendi ülkelerine dönme hakkına saygı gösterirler. Herhangi bir ülkeyi terketme hakkı, yalnızca yasada öngörüldüğü gibi ve ulusal güvenliği, kamu düzenini, kamu sağlığı ve ahlak veya başkalarının hak ve özgürlüklerini korumak amacı ile ve işbu Sözleşme ile tanınan öteki haklarla bağdaştığı ölçüde kısıtlamalara konu olabilir.<br />
Madde 11<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocukların yasadışı yollarla ülke dışına çıkarılıp geri döndürülmemesi halleriyle mücadele için önlemler alırlar.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu amaçla Taraf Devletler iki ya da çok taraflı anlaşmalar yapılmasını ya da mevcut anlaşmalara katılmayı teşvik ederler.<br />
Madde 12<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, görüşlerini oluşturma yeteneğine sahip çocuğun kendini ilgilendiren her konuda görüşlerini serbestçe ifade etme hakkını bu görüşlere çocuğun yaşı ve olgunluk derecesine uygun olarak, gereken özen gösterilmek suretiyle tanırlar.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu amaçla, çocuğu etkileyen herhangi bir adli veya idari kovuşturmada çocuğun ya doğrudan doğruya veya bir temsilci ya da uygun bir makam yoluyla dinlenilmesi fırsatı, ulusal yasanın usule ilişkin kurallarına uygun olarak çocuğa, özellikle sağlanacaktır.<br />
Madde 13<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuk, düşüncesini özgürce açıklama hakkına sahiptir; bu hak, ülke sınırlarına bağlı olmaksızın; yazılı, sözlü, basılı, sanatsal biçimde veya çocuğun seçeceği başka bir araçla her türlü haber ve düşüncelerin araştırılması, elde edilmesi ve verilmesi özgürlüğünü içerir.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu hakkın kullanılması yalnızca:<br />
1.Başkasının haklarına ve itibarına saygı;<br />
2.Milli güvenliğin, kamu düzeninin, kamu sağlığı ve ahlakın korunması nedenleriyle ve kanun tarafından öngörülmek ve gerekli olmak kaydıyla yapılan sınırlamalara konu olabilir.<br />
Madde 14<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun düşünce, vicdan ve din özgürlükleri hakkına saygı gösterirler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, ana–babanın ve gerekiyorsa yasal vasilerin; çocuğun yeteneklerinin gelişmesiyle bağdaşır biçimde haklarının kullanılmasında çocuğa yol gösterme konusundaki hak ve ödevlerine, saygı gösterirler.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bir kimsenin dinini ve inançlarını açıklama özgürlüğü kanunla öngörülmek ve gerekli olmak kaydıyla yalnızca kamu güvenliği, düzeni, sağlık ya da ahlâki ya da başkalarının temel hakları ve özgürlüklerini korumak gibi amaçlarla sınırlandırılabilir.<br />
Madde 15<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun dernek kurma ve barış içinde toplanma özgürlüklerine ilişkin haklarını kabul ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu hakların kullanılması, ancak yasayla zorunlu kılınan ve demokratik bir toplumda gerekli olan ulusal güvenlik, kamu güvenliği, kamu düzeni yararına olarak ya da kamu sağlığı ve ahlâkın ya da başkalarının hak ve özgürlüklerinin korunması amaçlarıyla yapılan sınırlamalardan başkalarıyla kısıtlandırılamaz.<br />
Madde 16<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hiçbir çocuğun özel yaşantısına, aile, konut ve iletişimine keyfi ya da haksız bir biçimde müdahale yapılamayacağı gibi, onur ve itibarına da haksız olarak saldırılamaz.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun bu tür müdahale ve saldırılara karşı yasa tarafından korunmaya hakkı vardır.<br />
Madde 17<br />
Taraf Devletler, kitle iletişim araçlarının önemini kabul ederek çocuğun; özellikle toplumsal, ruhsal ve ahlâki esenliği ile bedensel ve zihinsel sağlığını geliştirmeye yönelik çeşitli ulusal ve uluslararası kaynaklardan bilgi ve belge edinmesini sağlarlar. Bu amaçla Taraf Devletler:<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kitle iletişim araçlarını çocuk bakımından toplumsal ve kültürel yararı olan ve 29 uncu maddenin ruhuna uygun bilgi ve belgeyi yaymak için teşvik ederler;<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çeşitli kültürel, ulusal ve uluslararası kaynaklardan gelen bu türde bilgi ve belgelerin üretimi, değişimi ve yayımı amacıyla uluslararası işbirliğini teşvik ederler;<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuk kitaplarının üretimini ve yayılmasını teşvik ederler;<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kitle iletişim araçlarını azınlık grubu veya bir yerli ahaliye mensup çocukların dil gereksinimlerine özel önem göstermeleri konusunda teşvik ederler;<br />
e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>13 ve 18’inci maddelerde yeralan kurallar gözönünde tutularak çocuğun esenliğine zarar verebilecek bilgi ve belgelere karşı korunması için uygun yönlendirici ilkeler geliştirilmesini teşvik ederler.<br />
Madde 18<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun yetiştirilmesinde ve gelişmesinin sağlanmasında ana–babanın birlikte sorumluluk taşıdıkları ilkesinin tanınması için her türlü çabayı gösterirler. Çocuğun yetiştirilmesi ve geliştirilmesi sorumluluğu ilk önce ana–babaya ya da durum gerektiriyorsa yasal vasilere düşer. Bu kişiler herşeyden önce çocuğun yüksek yararını gözönünde tutarak hareket ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu Sözleşme’de belirtilen hakların güvence altına alınması ve geliştirilmesi için Taraf Devletler, çocuğun yetiştirilmesi konusundaki sorumluluklarını kullanmada ana–baba ve yasal vasilerin durumlarına uygun yardım yapar ve çocukların bakımı ile görevli kuruluşların, faaliyetlerin ve hizmetlerin gelişmesini sağlarlar.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çalışan ana–babanın, çocuk bakım hizmet ve tesislerinden, çocuklarının da bu hizmet ve tesislerden yararlanma hakkını sağlamak için uygun olan her türlü önlemi alırlar.<br />
Madde 19<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu Sözleşme’ye Taraf Devletler, çocuğun ana–babasının ya da onlardan yalnızca birinin, yasal vasi veya vasilerinin ya da bakımını üstlenen herhangi bir kişinin yanında iken bedensel veya zihinsel saldırı, şiddet veya suistimale, ihmal ya da ihmalkâr muameleye, ırza geçme dahil her türlü istismar ve kötü muameleye karşı korunması için; yasal, idari, toplumsal, eğitsel bütün önlemleri alırlar.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu tür koruyucu önlemler; burada tanımlanmış olan çocuklara kötü muamele olaylarının önlenmesi, belirlenmesi, bildirilmesi, yetkili makama havale edilmesi, soruşturulması, tedavisi ve izlenmesi için gerekli başkaca yöntemleri ve uygun olduğu takdirde adliyenin işe el koyması olduğu kadar durumun gereklerine göre çocuğa ve onun bakımını üstlenen kişilere, gereken desteği sağlamak amacı ile sosyal programların düzenlenmesi için etkin usulleri de içermelidir.<br />
Madde 20<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Geçici ve sürekli olarak aile çevresinden yoksun kalan veya kendi yararına olarak bu ortamda bırakılması kabul edilmeyen her çocuk, Devletten özel koruma ve yardım görme hakkına sahip olacaktır.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler bu durumdaki bir çocuk için kendi ulusal yasalarına göre, uygun olan bakımı sağlayacaklardır.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu tür bakım, başkaca benzerleri yanında. bakıcı aile yanına verme, İslâm Hukukunda kefalet (kafalah), evlât edinme ya da gerekiyorsa çocuk bakımı amacı güden uygun kuruluşlara yerleştirmeyi de içerir. Çözümler düşünülürken, çocuğun yetiştirilmesinde sürekliliğin korunmasına ve çocuğun etnik, dinsel, kültürel ve dil kimliğine gereken saygı gösterilecektir.<br />
Madde 21<br />
Evlât edinme sistemini kabul eden ve/veya buna izin veren Taraf Devletler, çocuğun en yüksek yararlarının temel düşünce olduğunu kabul edecek ve aşağıdaki ilkeleri gerçekleştireceklerdir:<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bir çocuğun evlât edinilmesine ancak yetkili makam karar verir. Bu makam uygulanabilir yasa ve usullere göre ve güvenilir tüm bilgilerin ışığında; çocuğun, ana–babası, yakınları ve yasal vasisine göre durumunu gözönüne alarak ve gereken durumlarda tüm ilgililerle yapılacak görüşme sonucu onların da evlât edinme konusundaki onaylarını alma zorunluluğuna uyarak, kararını verir;<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun kendi ülkesinde elverişli biçimde bakılması mümkün olmadığı veya evlât edinecek veya yanına yerleştirilecek aile bulunmadığı taktirde, ülkelerarası evlât edinmenin çocuk bakımından uygun bir çözüm olduğunu kabul ederler;<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Başka bir ülkede evlât edinilmesi düşünülen çocuğun, kendi ülkesinde mevcut evlât edinme durumuyla eşdeğer olan güvence ve ölçülerden yararlanmasını sağlarlar;<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ülkelerarası evlât edinmede, yerleştirmenin ilgililer bakımından yasadışı para kazanma konusu olmaması için gereken bütün önlemleri alırlar;<br />
e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu maddedeki amaçları, uygun olduğu ölçüde, ikili ya da çok taraflı düzenleme veya anlaşmalarla teşvik ederler ve bu çerçevede, çocuğun başka bir ülkede yerleştirilmesinin yetkili makam veya organlar tarafından yürütülmesini güvenceye almak için çaba gösterirler.<br />
<br />
Madde 22<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, ister tek başına olsun isterse ana–babası veya herhangi bir başka kimse ile birlikte bulunsun, mülteci statüsü kazanmaya çalışan ya da uluslararası veya iç hukuk kural ve usulleri uyarınca mülteci sayılan bir çocuğun, bu Sözleşmede ve insan haklarına veya insani konulara ilişkin ve sözkonusu Devletlerin taraf oldukları diğer Uluslararası Sözleşmelerde tanınan ve bu duruma uygulanabilir nitelikte bulunan hakları kullanması amacıyla koruma ve insani yardımdan yararlanması için gerekli bütün önlemleri alırlar.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu nedenle, Taraf Devletler, uygun gördükleri ölçüde, Birleşmiş Milletler Teşkilatı ve onunla işbirliği yapan hükümetlerarası ve hükümetdışı yetkili başka kuruluşlarla bu durumda olan bir çocuğu korumak, ona yardım etmek, herhangi bir mülteci çocuğun ailesi ile yeniden biraraya gelebilmesi için ana–babası veya ailesinin başka üyeleri hakkında bilgi toplamak amacıyla işbirliğinde bulunurlar. Herhangi bir nedenle kendi aile çevresinden sürekli ya da geçici olarak ayrı düşmüş bir çocuğa bu Sözleşmeye göre tanınan koruma, aynı esaslar içinde, ana–babası ya da ailesinin başkaca üyelerinden hiçbirisi bulunmayan çocuğa da tanınacaktır.<br />
Madde 23<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler zihinsel ya da bedensel özürlü çocukların saygınlıklarını güvence altına alan, özgüvenlerini geliştiren ve toplumsal yaşama etkin biçimde katılmalarını kolaylaştıran şartlar altında eksiksiz bir yaşama sahip olmalarını kabul ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, özürlü çocukların özel bakımdan yararlanma hakkını tanırlar ve eldeki kaynakların yeterliliği ölçüsünde ve yapılan başvuru üzerine, yardımdan yararlanabilecek durumda olan çocuğa ve onun bakımından sorumlu olanlara, çocuğun durumu ve ana–babanın veya çocuğa bakanların içinde bulundukları koşullara uygun düşecek yardımın yapılmasını teşvik ve taahhüt ederler.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Özürlü çocuğun, özel bakıma gereksinimi olduğu bilincinden hareketle bu maddenin 2’nci fıkrası uyarınca yapılması öngörülen yardım, çocuğun ana–babasının ya da çocuğa bakanların parasal (mali) durumları gözönüne alınarak, olanaklar ölçüsünde ücretsiz sağlanır. Bu yardım; özürlü çocuğun eğitimi, meslek eğitimi, tıbbi bakım hizmetleri, rehabilitasyon hizmetleri, bir işte çalışabilecek duruma getirme hazırlık programları ve dinlenme/eğlenme olanaklarından etkin olarak yararlanmasını sağlamak üzere düzenlenir ve çocuğun en eksiksiz biçimde toplumla bütünleşmesi yanında, kültürel ve ruhsal yönü dahil bireysel gelişmesini gerçekleştirme amacını güder.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, uluslararası işbirliği ruhu içinde, özürlü çocukların koruyucu sıhhi bakımı, tıbbi, psikolojik ve işlevsel tedavileri alanlarına ilişkin gerekli bilgilerin alışverişi yanında, rehabilitasyon, eğitim ve mesleki eğitim hizmetlerine ilişkin yöntemlerin bilgilerini de içerecek şekilde ve Taraf Devletlerin bu alanlardaki güçlerini, anlayışlarını geliştirmek ve deneyimlerini zenginleştirmek amacıyla bilgi dağıtımını ve bu bilgiden yararlanmayı teşvik ederler. Bu bakımdan, gelişmekte olan ülkelerin gereksinimleri, özellikle gözönüne alınır.<br />
Madde 24<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun olabilecek en iyi sağlık düzeyine kavuşma, tıbbi bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini veren kuruluşlardan yararlanma hakkını tanırlar. Taraf Devletler, hiçbir çocuğun bu tür tıbbi bakım hizmetlerinden yararlanma hakkından yoksun bırakılmamasını güvence altına almak için çaba gösterirler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, bu hakkın tam olarak uygulanmasını takip ederler ve özellikle:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bebek ve çocuk ölüm oranlarının düşürülmesi;<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bütün çocuklara gerekli tıbbi yardımın ve tıbbi bakımın; temel sağlık hizmetlerinin geliştirilmesine önem verilerek sağlanması;<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Temel sağlık hizmetleri çerçevesinde ve başka olanakların yanısıra, kolayca bulunabilen tekniklerin kullanılması ve besleyici yiyecekler ve temiz içme suyu sağlanması yoluyla ve çevre kirlenmesinin tehlike ve zararlarını gözönüne alarak, hastalık ve yetersiz beslenmeye karşı mücadele edilmesi;<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Anneye doğum öncesi ve sonrası uygun bakımın sağlanması;<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bütün toplum kesimlerinin özellikle ana–babalar ve çocukların, çocuk sağlığı ve beslenmesi, anne sütü ile beslenmenin yararları, toplum ve çevre sağlığı ve kazaların önlenmesi konusunda temel bilgileri elde etmeleri ve bu bilgileri kullanmalarına yardımcı olunması;<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Koruyucu sağlık bakımlarının, ana–babaya rehberliğini, aile planlanması eğitimi ve hizmetlerinin geliştirilmesi; amaçlarıyla uygun önlemleri alırlar.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocukların sağlığı için zararlı geleneksel uygulamaların kaldırılması amacıyla uygun ve etkili her türlü önlemi alırlar.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, bu maddede tanınan hakkın tam olarak gerçekleştirilmesini tedricen sağlamak amacıyla uluslararası işbirliğinin geliştirilmesi ve teşviki konusunda karşılıklı olarak söz verirler. Bu konuda gelişmekte olan ülkelerin gereksinimleri özellikle gözönünde tutulur.<br />
Madde 25<br />
Taraf Devletler, yetkili makamlarca korunma ve bakım altına alma, bedensel ya da ruhsal tedavi amaçlarıyla hakkında bir yerleştirme tedbiri uygulanan çocuğun, gördüğü tedaviyi ve yerleştirilmesine bağlı diğer tüm şartları belli aralıklarla gözden geçirme hakkına sahip olduğunu kabul ederler.<br />
Madde 26<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, her çocuğun, sosyal sigorta dahil, sosyal güvenlikten yararlanma hakkını tanır ve bu hakkın tam olarak gerçekleşmesini sağlamak için ulusal hukuklarına uygun, gerekli önlemleri alırlar.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sosyal Güvenlik, çocuğun ve çocuğun bakımından sorumlu olanların kaynakları ve koşulları gözönüne alınarak ve çocuk tarafından ya da onun adına yapılan sosyal güvenlikten yararlanma başvurusuna ilişkin başkaca durumlar da gözönünde tutularak sağlanır.<br />
Madde 27<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, her çocuğun bedensel, zihinsel, ruhsal, ahlâksal ve toplumsal gelişmesini sağlayacak yeterli bir hayat seviyesine hakkı olduğunu kabul ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun gelişmesi için gerekli hayat şartlarının sağlanması sorumluluğu; sahip oldukları imkânlar ve mali güçleri çerçevesinde öncelikle çocuğun ana–babasına veya çocuğun bakımını üstlenen diğer kişilere düşer.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, ulusal durumlarına göre ve olanakları ölçüsünde, anababaya ve çocuğun bakımını üstlenen diğer kişilere, çocuğun bu hakkının uygulanmasında yardımcı olmak amacıyla gerekli önlemleri alır ve gereksinim olduğu takdirde özellikle beslenme, giyim ve barınma konularında maddi yardım ve destek programları uygularlar.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, Taraf Devlet ülkesinde veya başka ülkede bulunsun; ana–babası veya çocuğa karşı mali sorumluluğu bulunan diğer kişiler tarafından, çocuğun bakım giderlerinin karşılanmasını sağlamak amacıyla her türlü uygun önlemi alırlar. Özellikle çocuğa karşı mali sorumluluğu olan kişinin, çocuğun ülkesinden başka bir ülkede yaşaması halinde, Taraf Devletler bu konuya ilişkin uluslararası anlaşmalara katılmayı veya bu tür anlaşmalar akdinin yanısıra başkaca uygun düzenlemelerin yapılmasını teşvik ederler.<br />
Madde 28<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun eğitim hakkını kabul ederler ve bu hakkın fırsat eşitliği temeli üzerinde tedricen gerçekleştirilmesi görüşüyle özellikle:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İlköğretimi herkes için zorunlu ve parasız hale getirirler;<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ortaöğretim sistemlerinin genel olduğu kadar mesleki nitelikte de olmak üzere çeşitli biçimlerde örgütlenmesini teşvik ederler ve bunların tüm çocuklara açık olmasını sağlarlar ve gerekli durumlarda mali yardım yapılması ve öğretimi parasız kılmak gibi uygun önlemleri alırlar;<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Uygun bütün araçları kullanarak, yüksek öğretimi yetenekleri doğrultusunda herkese açık hale getirirler;<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Eğitim ve meslek seçimine ilişkin bilgi ve rehberliği bütün çocuklar için elde edilir hale getirirler;<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Okullarda düzenli biçimde devamın sağlanması ve okulu terketme oranlarının düşürülmesi için önlem alırlar.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, okul disiplininin çocuğun insan olarak taşıdığı saygınlıkla bağdaşır biçimde ve bu Sözleşme’ye uygun olarak yürütülmesinin sağlanması amacıyla gerekli olan tüm önlemleri alırlar.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler eğitim alanında, özellikle cehaletin ve okuma yazma bilmemenin dünyadan kaldırılmasına katkıda bulunmak ve çağdaş eğitim yöntemlerine ve bilimsel ve teknik bilgilere sahip olunmasını kolaylaştırmak amacıyla uluslararası işbirliğini güçlendirir ve teşvik ederler. Bu konuda, gelişmekte olan ülkelerin gereksinimleri özellikle gözönünde tutulur.<br />
Madde 29<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler çocuk eğitiminin aşağıdaki amaçlara yönelik olmasını kabul ederler:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun kişiliğinin, yeteneklerinin, zihinsel ve bedensel yeteneklerinin mümkün olduğunca geliştirilmesi;<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İnsan haklarına ve temel özgürlüklere, Birleşmiş Milletler Andlaşmasında benimsenen ilkelere saygısının geliştirilmesi;<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun ana–babasına, kültürel kimliğine, dil ve değerlerine, çocuğun yaşadığı veya geldiği menşe ülkenin ulusal değerlerine ve kendisininkinden farklı uygarlıklara saygısının geliştirilmesi;<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun, anlayışı, barış, hoşgörü, cinsler arası eşitlik ve ister etnik, ister ulusal, ister dini gruplardan, isterse yerli halktan olsun, tüm insanlar arasında dostluk ruhuyla, özgür bir toplumda, yaşantıyı, sorumlulukla üstlenecek şekilde hazırlanması;<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Doğal çevreye saygısının geliştirilmesi.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu maddenin veya 28’inci maddenin hiçbir hükmü gerçek ve tüzel kişilerin öğretim kurumları kurmak ve yönetmek özgürlüğüne, bu maddenin 1 inci fıkrasında belirtilen ilkelere saygı gösterilmesi ve bu kurumlarda yapılan eğitimin Devlet tarafından konulmuş olan asgari kurallara uygun olması koşuluyla, aykırı sayılacak biçimde yorumlanmayacaktır.<br />
Madde 30<br />
Soya, dine ya da dile dayalı azınlıkların ya da yerli halkların varolduğu Devletlerde, böyle bir azınlığa mensup olan ya da yerli halktan olan çocuk, ait olduğu azınlık topluluğunun diğer üyeleri ile birlikte kendi kültüründen yararlanma, kendi dinine inanma ve uygulama ve kendi dilini kullanma hakkından yoksun bırakılamaz.<br />
Madde 31<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler çocuğun dinlenme, boş zaman değerlendirme, oynama ve yaşına uygun eğlence (etkinliklerinde) bulunma ve kültürel ve sanatsal yaşama serbestçe katılma hakkını tanırlar.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun kültürel ve sanatsal yaşama tam olarak katılma hakkını saygı duyarak tanırlar ve özendirirler ve çocuklar için, boş zamanı değerlendirmeye, dinlenmeye, sanata ve kültüre ilişkin (etkinlikler) konusunda uygun ve eşit fırsatların sağlanmasını teşvik ederler.<br />
Madde 32<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, çocuğun, ekonomik sömürüye ve her türlü tehlikeli işte ya da eğitimine zarar verecek ya da sağlığı veya bedensel, zihinsel, ruhsal, ahlâksal ya da toplumsal gelişmesi için zararlı olabilecek nitelikte çalıştırılmasına karşı korunma hakkını kabul ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, bu maddenin uygulamaya konulmasını sağlamak için yasal, idari, toplumsal ve eğitsel her önlemi alırlar. Bu amaçlar ve öteki uluslararası belgelerin ilgili hükümleri gözönünde tutularak, Taraf Devletler özellikle şu önlemleri alırlar:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İşe kabul için bir ya da birden çok asgari yaş sınırı tesbit ederler;<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çalışmanın saat olarak süresi ve koşullarına ilişkin uygun düzenlemeleri yaparlar.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu maddenin etkili biçimde uygulanmasını sağlamak için ceza veya başka uygun yaptırımlar öngörürler.<br />
Madde 33<br />
Taraf Devletler, çocukların uluslararası anlaşmalarda tanımladığı biçimde uyuşturucu ve psikotrop maddelerin yasadışı kullanımına karşı korunması ve çocukların bu tür maddelerin yasadışı üretimi ve kaçakçılığı alanında kullanılmasını önlemek amacıyla, yasal, sosyal ve eğitsel niteliktekiler de dahil olmak üzere, her türlü uygun önlemleri alırlar.<br />
Madde 34<br />
Taraf Devletler, çocuğu, her türlü cinsel sömürüye ve cinsel suistimale karşı koruma güvencesi verirler. Bu amaçla Taraf Devletler özellikle:<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuğun yasadışı bir cinsel faaliyete girişmek üzere kandırılması veya zorlanmasını;<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocukların, fuhuş, ya da diğer yasadışı cinsel faaliyette bulundurularak sömürülmesini;<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocukların pornografik nitelikli gösterilerde ve malzemede kullanılarak sömürülmesini,<br />
önlemek amacıyla ulusal düzeyde ve ikili ile çok taraflı ilişkilerde gerekli her türlü önlemi alırlar.<br />
Madde 35<br />
Taraf Devletler, her ne nedenle ve hangi biçimde olursa olsun, çocukların kaçırılmaları, satılmaları veya fuhuşa konu olmalarını önlemek için ulusal düzeyde ve ikili ve çok yanlı ilişkilerde gereken her türlü önlemleri alırlar.<br />
Madde 36<br />
Taraf Devletler, esenliğine herhangi bir biçimde zarar verebilecek başka her türlü sömürüye karşı çocuğu korurlar.<br />
Madde 37<br />
Taraf Devletler aşağıdaki hususları sağlarlar:<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hiçbir çocuk, işkence veya diğer zalimce, insanlık dışı veya aşağılayıcı muamele ve cezaya tâbi tutulmayacaktır. Onsekiz yaşından küçük olanlara, işledikleri suçlar nedeniyle idam cezası verilemiyeceği gibi salıverilme koşulu bulunmayan ömür boyu hapis cezası da verilmeyecektir.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hiçbir çocuk yasadışı ya da keyfi biçimde özgürlüğünden yoksun bırakılmayacaktır. Bir çocuğun tutuklanması, alıkonulması veya hapsi yasa gereği olacak ve ancak en son başvurulacak bir önlem olarak düşünülüp, uygun olabilecek en kısa süre ile sınırlı tutulacaktır.<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Özgürlüğünden yoksun bırakılan her çocuğa insancıl biçimde ve insan kişiliğinin özünde bulunan saygınlık ve kendi yaşındaki kişilerin gereksinimleri gözönünde tutularak davranılacaktır. Özgürlüğünden yoksun olan her çocuk, kendi yüksek yararı aksini gerektirmedikçe, özellikle yetişkinlerden ayrı tutulacak ve olağanüstü durumlar dışında ailesi ile yazışma ve görüşme yoluyla ilişki kurma hakkına sahip olacaktır.<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Özgürlüğünden yoksun bırakılan her çocuk, kısa zamanda yasal ve uygun olan diğer yardımlardan yararlanma hakkına sahip olacağı gibi özgürlüğünden yoksun bırakılmasının yasaya aykırılığını bir mahkeme veya diğer yetkili, bağımsız ve tarafsız makam önünde iddia etme ve böylesi bir işlemle ilgili olarak ivedi karar verilmesini isteme hakkına da sahip olacaktır.<br />
Madde 38<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, silahlı çatışma halinde kendilerine uygulanabilir olan uluslararası hukukun, çocukları da kapsayan insani kurallarına uymak ve uyulmasını sağlamak yükümlülüğünü üstlenirler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, onbeş yaşından küçüklerin çatışmalara doğrudan katılmaması için uygun olan bütün önlemleri alırlar.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, özellikle onbeş yaşına gelmemiş çocukları askere almaktan kaçınırlar. Taraf Devletler, onbeş ile onsekiz yaş arasındaki çocukların silah altına alınmaları gereken durumlarda, önceliği yaşça büyük olanlara vermek için çaba gösterirler.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Silahlı çatışmalarda sivil halkın korunmasına ilişkin uluslararası insani hukuk kuralları tarafından öngörülen yükümlülüklerine uygun olarak, Taraf Devletler, silahlı çatışmadan etkilenen çocuklara koruma ve bakım sağlamak amacıyla mümkün olan her türlü önlemi alırlar.<br />
Madde 39<br />
Taraf Devletler, her türlü ihmal, sömürü ya da suistimal, işkence ya da her türlü zalimce, insanlık dışı veya aşağılayıcı muamele ya da ceza uygulaması ya da silahlı çatışma mağduru olan bir çocuğun, bedensel ve ruhsal bakımdan sağlığına yeniden kavuşması ve yeniden toplumla bütünleşebilmesini temin için uygun olan tüm önlemleri alırlar. Bu tür sağlığa kavuşturma ve toplumla bütünleştirme, çocuğun sağlığını, özgüvenini ve saygınlığını geliştirici bir ortamda gerçekleştirilir.<br />
Madde 40<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, hakkında ceza yasasını ihlâl ettiği iddia edilen ve bu nedenle itham edilen ya da ihlâl ettiği kabul edilen her çocuğun; çocuğun yaşı ve yeniden topluma kazandırılmasının ve toplumda yapıcı rol üstlenmesinin arzu edilir olduğu hususları gözönünde bulundurularak, taşıdığı saygınlık ve değer duygusunu geliştirecek ve başkalarının da insan haklarına ve temel özgürlüklerine saygı duymasını pekiştirecek nitelikte muamele görme hakkını kabul ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu amaçla ve uluslararası belgelerin ilgili hükümleri göz-önünde tutularak Taraf Devletler özellikle, şunları sağlarlar:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İşlendiği zaman ulusal ya da uluslararası hukukça yasaklanmamış bir eylem ya da ihmâl nedeniyle hiçbir çocuk hakkında ceza yasasını ihlâl ettiği iddiası ya da ithamı öne sürülemeyeceği gibi böyle bir ihlâlde bulunduğu da kabul edilmeyecektir.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hakkında ceza kanununu ihlâl iddiası veya ithamı bulunan her çocuk aşağıdaki asgari güvencelere sahiptir:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Haklarındaki suçlama yasal olarak sabit oluncaya kadar masum sayılmak;<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Haklarındaki suçlamalardan kendilerinin hemen ve doğrudan doğruya; ya da uygun düşen durumlarda ana–babaları ya da yasal vasileri kanalı ile haberli kılınmak ve savunmalarının hazırlanıp sunulmasında gerekli yasal ya da uygun olan başka yardımdan yararlanmak;<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Yetkili, bağımsız ve yansız bir makam ya da mahkeme önünde adli ya da başkaca uygun yardımdan yararlanarak ve özellikle çocuğun yaşı ve durumu gözönüne alınmak suretiyle kendisinin yüksek yararına aykırı olduğu saptanmadığı sürece, ana–babası veya yasal vasisi de hazır bulundurularak yasaya uygun biçimde adil bir duruşma ile konunun gecikmeksizin karara bağlanmasının sağlanması;<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tanıklık etmek ya da suç ikrarında bulunmak için zorlanmamak; aleyhine olan tanıkları sorguya çekmek veya sorguya çekmiş olmak ve lehine olan tanıkların hazır bulunmasının ve sorgulanmasının eşit koşullarda sağlanması;<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ceza yasasını ihlâl ettiği sonucuna varılması halinde, bu kararın ve bunun sonucu olarak alınan önlemlerin daha yüksek yetkili, bağımsız ve yansız bir makam ya da mahkeme önünde yasaya uygun olarak incelenmesi;<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kullanılan dili anlamaması veya konuşamaması halinde çocuğun parasız çevirmen yardımından yararlanması;<br />
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kovuşturmanın her aşamasında özel hayatının gizliliğine tam saygı gösterilmesine hakkı olmak;<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, hakkında ceza yasasını ihlâl ettiği iddiası ileri sürülen, bununla itham edilen ya da ihlâl ettiği kabul olunan çocuk bakımından, yalnızca ona uygulanabilir yasaların, usullerin, onunla ilgili makam ve kuruluşların oluşturulmasını teşvik edecek ve özellikle şu konularda çaba göstereceklerdir:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ceza Yasasını ihlâl konusunda asgari bir yaş sınırı belirleyerek, bu yaş sınırının altındaki çocuğun ceza ehliyetinin olmadığının kabulü;<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Uygun bulunduğu ve istenilir olduğu takdirde, insan hakları ve yasal güvencelere tam saygı gösterilmesi koşulu ile bu tür çocuklar için adli kovuşturma olmaksızın önlemlerin alınması.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Koruma tedbiri, yönlendirme ve gözetim kararları, danışmanlık, şartlı salıverme, bakım için yerleştirme, eğitim ve meslek öğretme programları ve diğer kurumsal bakım seçenekleri gibi çeşitli düzenlemelerin uygulanmasında, çocuklara durumları ve suçları ile orantılı ve kendi esenliklerine olacak biçimde muamele edilmesi sağlanacaktır.<br />
Madde 41<br />
Bu Sözleşme’de yeralan hiçbir husus, çocuk haklarının gerçekleştirilmesine daha çok yardımcı olan ve:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bir Taraf Devletin yasasında veya<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu Devlet bakımından yürürlükte olan uluslararası hukukta yeralan hükümleri etkilemeyecektir.<br />
Madde 42<br />
Taraf Devletler, Sözleşme ilke ve hükümlerinin uygun ve etkili araçlarla yetişkinler kadar çocuklar tarafından da yaygın biçimde öğrenilmesini sağlamayı taahhüt ederler.<br />
Madde 43<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletlerin bu Sözleşme ile üstlendikleri yükümlülükleri yerine getirme konusunda kaydettikleri ilerlemeleri incelemek amacıyla, görevleri aşağıda belirtilen bir Çocuk Hakları Komitesi kurulmuştur.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite bu Sözleşme ile hükme bağlanan alanda yetenekleriyle tanınmış ve yüksek ahlâk sahibi on uzmandan oluşur. Komite üyeleri Taraf Devletlerce kendi vatandaşları arasından ve kişisel olarak görev yapmak üzere, adil bir coğrafi dağılımı sağlama gereği ve başlıca hukuk sistemleri göz-önünde tutularak seçilirler.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite üyeleri, Taraf devletlerce gösterilen kişiler listesinden gizli oyla seçilirler. Her Taraf Devlet, vatandaşları arasından bir uzmanı aday gösterebilir.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite için ilk seçim, bu Sözleşme’nin yürürlüğe girişini izleyen altı ay içinde yapılır. Sonraki seçimler iki yılda bir yapılır. Her seçim tarihinden en az dört ay önce, Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri, Taraf Devletleri iki ay içinde adaylarını göstermeye yazılı olarak davet eder. Daha sonra Genel Sekreter böylece belirlenen kişilerden, kendilerini gösteren Taraf Devletleri de işaret ederek, alfabetik sıraya göre oluşturduğu bir listeyi, Taraf Devletlere bildirir.<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Seçimler, Birleşmiş Milletler Teşkilatı Merkezinde, Genel Sekreter tarafından davet edilen Taraf Devletler toplantılarında yapılır. Nisabı, Taraf Devletlerin üçte ikisinin oluşturduğu bu toplantılarda, hazır bulunan ve oy kullanan Devletlerin salt çoğunluğuyla en fazla oy alan kişiler Komiteye seçilir.<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite üyeleri dört yıl için seçilir. Aday gösterildikleri takdirde yeniden seçilebilirler. lk seçimde seçilmiş olan beş üyenin görevi iki yıl sonra sona erer, bu beş üyenin isimleri ilk seçimden hemen sonra toplantı başkanı tarafından çekilen kura ile belirlenir.<br />
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bir komite üyesinin ölmesi veya çekilmesi ya da başka herhangi bir nedenle bir üyenin Komitedeki görevlerini yapamaz hale gelmesi durumunda adaylığını öneren Taraf Devlet, Komitenin onaylaması koşuluyla, böylece boşalan yerdeki görev süresi doluncaya kadar, kendi vatandaşları arasından başka bir uzmanı atayabilir.<br />
8.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite, iç tüzüğünü kendisi belirler.<br />
9.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite, memurlarını iki yıllık bir süre için seçer.<br />
10.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite toplantıları olağan olarak Birleşmiş Milletler Teşkilatı Merkezinde ya da Komite tarafından belirlenecek başka uygun bir yerde yapılır. Komite olağan olarak her yıl toplanır. Komite toplantılarının süresi, gerektiğinde, Genel Kurulca onaylanmak koşuluyla, bu Sözleşmeye Taraf Devletlerin bir toplantısıyla belirlenir veya değiştirilir.<br />
11.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Birleşmiş Milletler Teşkilatı Genel Sekreteri gerekli maddi araçları ve personeli bu Sözleşme ile kendisine verilen görevleri etkili biçimde görebilmesi amacıyla, Komite emrine verir.<br />
12.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu Sözleşme uyarınca oluşturulan Komitenin üyeleri, Genel Kurulun onayı ile, Birleşmiş Milletler Teşkilatının kaynaklarından karşılanmak üzere, Genel Kurulca saptanan şart ve koşullar çerçevesinde kararlaştırılan ücreti alırlar.<br />
Madde 44<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler, bu Sözleşme’de tanınan hakları yürürlüğe koymak için, aldıkları önlemleri ve bu haklardan yararlanma konusunda gerçekleştirilen ilerlemeye ilişkin raporları:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu Sözleşme’nin, ilgili Taraf Devlet bakımından yürürlüğe giriş tarihinden başlayarak iki yıl içinde;<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Daha sonra beş yılda bir, Birleşmiş Milletler Genel Sekreteri aracılığı ile Komiteye sunmayı taahhüt ederler.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bu madde uyarınca hazırlanan raporlarda, bu Sözleşme’ye göre üstlenilen sorumlulukların, şayet varsa, yerine getirilmesini etkileyen nedenler ve güçlükler belirtilecektir. Raporlarda ayrıca, ilgili ülkede Sözleşme’nin uygulanması hakkında Komiteyi etraflıca aydınlatacak biçimde yeterli bilgi de bulunacaktır.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komiteye etraflı bilgi içeren bir ilk rapor sunmuş olan Taraf Devlet, bu maddenin 1 (b) bendi gereğince sunacağı sonraki raporlarında daha önce verilmiş olan temel bilgileri tekrarlamayacaktır.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite, Taraf Devletlerden Sözleşme’nin uygulamasına ilişkin her türlü ek bilgi isteminde bulunabilir.<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite, iki yılda bir Ekonomik ve Sosyal Konsey aracılığı ile Genel Kurula faaliyetleri hakkında bir rapor sunar.<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraf Devletler kendi raporlarının ülkelerinde geniş biçimde yayımını sağlarlar.<br />
Madde 45<br />
Sözleşme’nin etkili biçimde uygulanmasını geliştirme ve Sözleşme kapsamına giren alanda uluslararası işbirliğini teşvik etmek amacıyla:<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Uzmanlaşmış kurumlar, UNICEF ve Birleşmiş Milletler Teşkilatının öteki organları, bu Sözleşme’nin kendi yetki alanlarına ilişkin olan hükümlerinin uygulanmasının incelenmesi sırasında, temsil edilmek hakkına sahiptirler. Komite; uzmanlaşmış kurumları, UNICEF’i ve uygun bulduğu öteki yetkili kuruluşları, kendi yetki alanlarını ilgilendiren konularda uzman olarak görüş vermeye davet edebilir. Komite, uzmanlaşmış kurumları, UNICEF’i ve Birleşmiş Milletler Teşkilatının öteki organlarını kendi faaliyet alanlarına ilişkin kesimlerde Sözleşme’nin uygulanması hakkında rapor sunmaya davet edebilir;<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite, uygun bulduğu takdirde, Taraf Devletlerce sunulmuş, bir istem içeren ya da teknik danışma veya yardım ihtiyacını belirten her raporu, gerekiyorsa Komitenin bu istek veya ihtiyaca ilişkin tavsiye ve gözlemlerini de ekleyerek, uzmanlaşmış kurumlara, UNICEF’e ve öteki yetkili kuruluşlara gönderir;<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite, Genel Kurula Genel Sekreterden Komite adına çocuk haklarına ilişkin sorunlarda incelemeler yaptırması isteğinde bulunulmasını, tavsiye edebilir;<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Komite, bu Sözleşme’nin 44 ve 45’inci maddeleri uyarınca alınan bilgilere dayanarak, telkin ve genel nitelikte tavsiyelerde bulunabilir. Bu telkin ve genel nitelikteki tavsiyeler, ilgili olan her Taraf Devlete gönderilir ve şayet varsa, Taraf Devletlerin yorumları ile birlikte Genel Kurulun dikkatine sunulur.<br />
<div>
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-29148292252147263992012-02-03T15:57:00.000-08:002012-02-03T15:57:38.903-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı 4. Ünite Değerlendirme Soru ve Cevapları<b>Vatandaşlık Çalışma Kitabı 4. Ünite Değerlendirme Soru ve Cevapları</b><br />
<br />
NE KADAR ÖĞRENDİK?<br />
A. Aşağıdaki sorularda doğru seçeneği işaretleyiniz.<br />
1. Aşağıdaki durumların hangisinde insan onuruna saygı ile ilgili olumsuz bir örnek verilmiştir?<br />
A. Trafik polisinin hız ihlali yapan bir sürücünün ehliyetine el koyması.<br />
B. Öğretmenin ödevini yapmayan öğrenciyi uyarması.<br />
C. Patronun geç gelen işçiyi diğer çalışanların önünde azarlaması. Cevap=C<br />
D. Bir babanın çocuğuna ders çalışması gerektiğini öğütlemesi.<br />
<br />
2. Demokratik bir ülke için aşağıdakilerden hangisi söylenemez?<br />
A. Ülkede yaşayan bireyler üzerlerine düşen görevleri en iyi şekilde yerine getirir.<br />
B. Vatandaşalar birbirlerinin hak ve özgürlüklerine saygılıdır.<br />
C. Vatandaşların seçim dönemlerinde oylarını kullanmaları katılım için yeterlidir.<br />
D. Ülkede STK’ler her alanda etkilidir. Cevap=D<br />
<br />
3.<br />
I. Bu yıl okulumuza bazı gönüllü aileler tarafından büyükçe bir basketbol sahası yapıldı.<br />
II. Türk Tabipler Birliği ve Kızılay birlikte kan bağışı kampanyası düzenledi.<br />
III. Hükûmet çalışma güvenliğini arttırmak için yeni bir yasal düzenleme yaptı.<br />
IV. Engelli çocukların eğitim ve rehabilitasyon ücretleri devlet tarafından karşılanacak.<br />
Yukarıdaki seçeneklerden hangisi/hangileri sadece devletin vatandalarına karşı görev ve sorumluluğu ile ilgilidir?<br />
A. Yalnız I B. III, IV Cevap=B C. I, II, III D. I, II, III, IV<br />
<br />
4. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde içinde yaşanılan toplumun birlik ve beraberliğini sağlama konusunda duyarlılık ve bu duyarlılığın davranış biçimine dönüştüğü bir durum vardır?<br />
A. Aile bireylerinin; aileye ait olan fotoğraf albümünü titizlikle saklmaası ve bir araraya geldiklerinde albüme bakmaktan büyük zevk almaları.<br />
B. Öğreniler kültürel değerlerimiz konusunda bir çalışma yapacaklardı. Demokratik usüllerle grup afiş çalışması yapmaya karar verdi. Ancak Pınar’ın ısrarla farklı bir yöntem isemesi üzerine grup çalışmayı gerçekleştiremedi.<br />
C. Anneannem Ramazan Bayramı’nda Antalya’ya gitme planımıza üzüldü. Konuşma arasunda sık sık; “İnsan eski bayramları özlüyor, bu âdet de yeni mi çıktı?” diye sitem ediyor. Cevap = C<br />
D. Çalışan bir kadın olmasına rağmen evdeki bütün işleri annem yapar. Odamı düzenlemem gerektiğini bilmeme rağmen annem benim odamı düzenler.<br />
<br />
B. Aşağıdaki ifadelerde boş bırakılan yerleri uygun sözcüklerle tamamlayınız.<br />
5. Kamu malları, bir ülkedeki halkın faydalanması için tahsis edilen mallardır.<br />
6. Çevremizdeki sorunların farkında olmak, sorunun çözümüne katkıda bulunmak demokratik bir vatandaşın yapacağı çalışmalardır.<br />
<br />
C. Aşağıda verilen ifadelerin başına doğru ise “D”, yanlış ise “Y” yazınız.<br />
7. (Y) Demokratik bir toplumda yöneticilerin seçimler ve halk oylamaları aracılığı ile vatandaşlarının oylarına başvurması demokrasi ve katılım için yeterlidir.<br />
8. (D) Bir öğrenci olarak ben de vergi konusunda bilinçli olmalı, yaptığum her alışveriş sonrasında satıcıdan mutlaka fatura veya fiş almalıyım.<br />
9. (Y) Toplumların geleneksel bilgi ve görgü birikimi ile güncel deneyimlerinden meydana gelen kurallar, yazılı kurallara örnek olarak gösterilebilir.<br />
10. (D) Bilgi, sanat, tarih, din, dil, ahlak, örf ve âdetler kültürü oluşturan değerlerdir.<br />
11. (D) Okulda bir musluğun bozuk olduğunu gördüğümde tamir edilmesi için hemen okul idaresine haber veririm.<br />
<br />
Ç. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.<br />
12. Grup çalışması yaptığınızda üyelerin alınan kararlara katılması neden önemlidir?<br />
Tartışınız.<br />
Grup çalışması bireysel çalışma olmadığı için her üyenin her bireyin kararlarıyla hareket etmek hem onlar için hemde proje için daha faydalıdır.<br />
13. Aşağıdaverilen örnek olayları inceleyiniz.<br />
A. Siz Ahmet ile aynı sınıfta olsaydınız onun kendisini değerli hissetmesi için neler yapardınız?<br />
Ahmet’le yakın dostluk kurup onu değerli hissettirirdim.<br />
B. Romatizma ağrısı olan kadının davranışını doğru buluyor musunuz? Tartışınız.<br />
Hayır, bulmuyorum. O kadının orda oturup beklemesi gerek.<br />
14. Sorumluluk bilincine sahip bir öğrencinin; okul bahçesinin yeterince temiz kullanılmadığını fark ettiğinde nasıl davranması beklenir? Yorumlayınız.<br />
Okul idaresine bildirip, okulda bu konuda seminer düzenlemesini beklerim.<br />
15. Kamu malları ve ortak yaşam alanlarını koruma ve geliştirme konusunda duyarlı bir vatandaşın ülke ekonomisine sağlayacağı katkıları neler olabilir? Günlük yaşantınızdan örnekler vererek düşüncelerinizi paylaşınız.<br />
Vergi vererek bağış yaparak katkıda bulunabilir. Örneğin bir yapının yeniden restore edilmesi için bağış yapabilir.<br />
<br />
Arif Umut NİGAR<br />
<br />
<br />çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-14044654811401868452012-02-03T15:51:00.001-08:002012-02-03T15:51:19.476-08:00Sayfa 120-121-122-123 Toplumsal Sorunlar ve Sosyal Sorumluluk<br />
<div class="MsoNormal">
Sayfa 120-121-122-123 Toplumsal Sorunlar ve Sosyal
Sorumluluk</div>
<div class="MsoNormal">
Ülkemizde ve dünyada yaşanan pek çok sorun çözüme kavuşmayı
beklemektedir. </div>
<div class="MsoNormal">
Çevremizde yaşanan sorunlara karşı duyarlı olmalı, uygun
çözüm önerileri geliştirmeliyiz. Aşağıdaki yönergeleri takip ederek etkinliği
yapınız.</div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr style="height: 14.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Toplumsal Sorunlar</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Çözüm Önerilerim</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Trafik</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Bireysel arabalarımız yerine toplu taşıma araçlarımızı
kullanmalıyız.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Arabalardan çıkan egzos dumanlarını engellemek için
filtre takılmalı.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Kaynakların doğru ve etkil kullanılması ve israf </div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Her evde kullanımından fazla kaynak kullanılmaması.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Her eve kullanıldığı kadar kaynak girmesi.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 44.9pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 44.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Doğal afetler (yangın, sel deprem vb.)</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 44.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Doğal afetlere hazırlıklı evler yapmak.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Doğal afete karşı bilinçlenmek.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Çevre kirliği</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Çöpleri çöp kutularına atmak.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Çöpleri zamanında dışarı çıkarmak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Göç</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Gelişmemiş şehirleri daha çok geliştirmek.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Şehirleri geliştirip nüfusu dengelemek.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 34.5pt; mso-yfti-irow: 6; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 34.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Salgın hastalıklar</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 34.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. İnsanları hastalıklar konusunda daha çok
bilinçlendirmek.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Daha çok hastane yapmak.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
4. Çevrenizde yaşanan sorunlar nelerdir? Sınıfça
belirleyiniz. Bu sorunlara yönelik önerileri tabloda uygun yere yazınız.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr style="height: 27.9pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background: #FF9900; border: solid windowtext 1.0pt; height: 27.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Toplumsal Sorunlar</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 27.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Çözüm Önerilerim</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 77.6pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 77.6pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
1. Trafikte yayalara önem verilmemesi.</div>
<div class="MsoNormal">
2. 99 kişiye ceza vermeyip 1 kişiye ceza vererek o 99
kişinin cezasını o 1 kişiden çıkarmak.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 77.6pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
1. Böyle kişilerin ehliyetine el konulması.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Polis teşkilatına çeki düzen verilmesi.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Aşağıdaki
karikatürü inceleyiniz. Karikatürdeki insanların yaşadığı sorunu siz
yaşasaydınız nasıl davranırdınız?</div>
<div class="MsoNormal">
Karikatürde olsaydım hemen kayığı kıyıya yaklaştırmaya
çalışırdım.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 124 Neme Lazımcılığın Karşıtı: Sorumluluk</div>
<div class="MsoNormal">
1. Aşağıdaki şemada yer alan sorunların size, çevrenizdekilere
ve insanlığa etkilerini düşününüz.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Üçer kişilik gruplar oluşturunuz.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Sınıf arkadaşlarınızla birlikte yukarıdaki sorunları ayrı
ayrı küçük kâğıtlara yazarak kutuya atınız.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Kutudaki sorunlardan birini grupça seçiniz. Görev
dağılımını aşağıdaki şekilde yapınız.</div>
<div class="MsoNormal">
I. öğrenci
toplumsal sorunun nedenleri, II. Öğrenci sorunun size ve çevrenizdeki insanlara
etkileri, III. Öğrenci sorun ile ilgili çözüm önerileri hakkında bir dakika
boyunca konuşmalıdır.</div>
<div class="MsoNormal">
5. Sınıf arkadaşlarınızla birlikte her sorun içini ilgi
çekici çözüm önerileri belirleyiniz. Çözüm önerilerinizi sınıf panosunda
sergileyiniz.</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-41715433498873739802012-02-03T15:50:00.000-08:002012-02-03T15:50:07.762-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı sayfa 100-101-102-103'ten 120'ye kadar Cevapları<br />
<div class="MsoNormal">
Sayfa 100 </div>
<div class="MsoNormal">
1. Etkinlikteki durumlarla günlük hayatınızda da raslıyor
musunuz? Yaşadıklarınızı demokratik katlım açısından değerlendirerek
arkadaşlarınızla paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Evet raslıyorum. Her kararda her insanın bir fikrini almak
gerekir.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Buna benzer kararlar alınırken genelde nasıl yöntemler
uygulanıyor? Sizin görüşleriniz alınıyor mu? Neden?</div>
<div class="MsoNormal">
Herkes fikrini açıklıyor. Genelde benim görüşerimde alınıp karara
doğrudan etki ediyor.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Okulda, ailede, çevrede veya yaşadığınız toplumda alınan
kararlara katılmanın oy vermek dışında başka yolları var mıdır? Bunlar neler
olabilir?</div>
<div class="MsoNormal">
Bir lider seçip onun kararlarına destek vermek olabilir.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Kararlara katılımın bir hak olduğunuı biliyormuydunuz?</div>
<div class="MsoNormal">
Evet, biliyordum.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 102-103-104 Devletin Görev Ve Sorumlulukları</div>
<div class="MsoNormal">
Gazete Hazırlıyoruz</div>
<div class="MsoNormal">
Çalışma Sayfası</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />
<b>ESİNTİ GAZETESİ<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Huzurevi ilk misafirlerini sevgiyle karşıladı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Açılmasından 10 gün geçen huzurevi ilk misafirlerini karşıladı.
Genelde gençlerin olduğu grup huzurevi sakinleriyle muhabbet edip hediyeler
verdi.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Türkiye’de ilk defa engelli asansörü yapılan okul
başbakan tarafından açıldı.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Başbakan Arif Umut Nigar’ın açılışını yaptığı engelli
asansör, başbakan tarafından açıldı. </div>
<div class="MsoNormal">
Engellilerin kartlarıyla kullanıcağı özel tanımlı asansörler
ilk engellinin ve başbakanın kestiği kurdele ile kullanıma başladı.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Öğrencilerin ihtiyacı olan bilgisayarlar okullara
dağıtıldı.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Okullardaki öğrencilerin ihtiyacı olan bilgisayar başbakan
Nigar tarafından kendi elleriyle dağıtıldı.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Devlet; çalışanların refahını yükseltmeye ve yaşam
standartlarının düzeltilmesine yönelik çalışmaları hızlandırdı.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Devletin üzerinde durduğu çalışmalar artık son adımlarına
gelerek vatandaşa ümit oldu. </div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 105-106 Topluma ve Ülkeme Karşı Sorumluluklarım</div>
<div class="MsoNormal">
Örnek Vatandaş</div>
<div class="MsoNormal">
Bu etkinlik altı
aşamadan oluşmaktadır. Bu aşamalarda verilen yönergeleri takip ederek etkinliği
yapınız.</div>
<div class="MsoNormal">
1. Aşağıda bir ilköğretim okulu öğrencisinin “Vatandaşlık
Görevleri” ile ilgili yaptığı röportaja yer verilmiştir. Röportajda boş
bırakılan yerleri tamamlayınız.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Okulda birlik ve beraberliği sağlama konusunda
sorumluluklarız nelerdir?</div>
<div class="MsoNormal">
Okuldaki sorumluluklarımız yıkıcı değil yapıcı olmaya
çalışmaktır.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Okulda ya da çevrenizde yaşanan bir sorunun çözülmesi
için arkadaşlarınızla birlikte katkıda bulundunuz mu?</div>
<div class="MsoNormal">
Evet, yıkmaya çalışanlara yapmayı öğrettim.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Birlik ve beraberliğin sağlanmasında çevrenizdekilerin
duyarlılığını arttırmak için neler yapabilirsiniz?</div>
<div class="MsoNormal">
Diğer kişilere örnek olarak onlara bu duyguyu aşılayarak
onları duyarlı yapabiliriz.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Vatandaşlık görevleriniz nelerdir?</div>
<div class="MsoNormal">
Ayrımcılığa karşı olmak, haklarımızı bilmek, kurallara uymak
vs.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Vatandaşlık görevlerini yerine getirmek ülkemizin
birlik ve beraberliğine nasıl katkı sağlar? Örneklerle açıklar mısınız?</div>
<div class="MsoNormal">
Bu sayede ülkemiz daha adil daha güçlü bir ülke olur.
Örneğin vergi verirsek ülkemiz daha çok kalkınır. Örneğin kurallara uyarsak
ülkemiz içinde daha çok birlik ve beraberlik olur.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Sizce yaşadığımız topluma ait olduğumuzu hissetmek, o
toplumun bir ferdi olduğunu kabul etmek neden önemlidir?</div>
<div class="MsoNormal">
Vatanımızı daha çok sevmek daha çok ilerletmek için
önemlidir.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->İçinde bulunduğumuz toplumun birlik ve beraberliğine
katkıda bulunmak için bundan sonra neler yapmayı düşünüyorsunuz?</div>
<div class="MsoNormal">
Toplumda örnek vatandaş olmalı ev değil komşu almalıyız.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Röportajı sınıfta diyalog şeklinde canlandırınız.</div>
<div class="MsoNormal">
3. İzmir Güzelcan Kardeşler İlköğretim Okulu öğrencisi Döne
Aldemir’in yazdığı ve şiir yarışmasında birinci olan 107. sayfadaki “Onlar Artık Ağlamıyor” adlı şiiri okuyunuz.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Bu şiirde anlatılan vatandaşlık anlayışı ile ilgili
düşüncelerinizi paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Sevgi, saygı, hoşgörü, ilerleme anlayışı şiire hakim olmuş.</div>
<div class="MsoNormal">
5. Siz olsayadınız şiirin son kıtasını nasıl yazardınız? </div>
<div class="MsoNormal">
Hani sen demiştin “Ya haddinizi bileceksiniz yada haddinizi
bildireceğiz” demiştin ya Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
Sen bildirdin biz bildiremedik Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
Bir daha gel Samsun’dan Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
Hayallerle avunduk durduk</div>
<div class="MsoNormal">
Sensiziz üşüyoruz Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
6. Yazdığınız bölümü sınıfla paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 108 Vatandaşlık Görevlerimiz ve Vatanseverlik</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Kendinizi
sorumluluklarının bilincinde olan duyarlı bir vatandaş olarak tanımlar
mısınız? Açıklayınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet, tanımlanırım. Çünkü kendimi tam bağımsız demokratik ve
aynı anlamda laik bir Türkiye Cumhuriyeti’nin en büyük bekçilerinden biri
olarak görüyorum.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">İçinde
yaşadığınız toplumun birlik ve beraberliğine katkıda bulunmak için neler
yaptınız? Unutamadığınız bir anınız varsa sınıfla paylaşınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Adil, eşitlikçi bir vatandaş olarak görünüp topluma örnek
biri olmaya çalıştım.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Bu
çalışma sonrasında hangi kazanımları elde ettiniz, neler öğrendiniz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Birlik ve beraberliğin önemi daha çok anlaşıldı.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 109-110 Değerlerimizi Tanıyalım, Zenginleştirelim</div>
<div class="MsoNormal">
Sorular</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Toplumunun
birlik ve beraberliğini sağlayan değerlerini koruma ve geliştirme
konusunda üzerinize düşen sorumlulukları yerine getirdiniz mi? Nasıl?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Yerine getirdim. Çünkü ayrım yapmadım, yıkıcı değil yapıcı
oldum.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Bu
çalışmalar içinde yaşadığınız toplumun birlik ve beraberliğini sağlama
konusunda daha duyarlı olmanızı sağladı mı? Neden?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Toplumda birlik ve beraberlikte duyarlı olmamı sağladı.
Çünkü zaten toplumda görevimi yapmama rağmen daha özen göstermeme sebep oldu.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 111-112 Birlik ve Beraberliğimiz için Sorumluluklarım</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Siz
eğlencee mekânı sahibi olsaydınız turiste ne cevap verirdiniz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Ben zaten ülkeme ait müzik çalacağım için böyle bir sorunla
karşılaşmazdım.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Turisti
halkı buluyor musunuz? Neden?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet, buluyorum. Çünkü onlar bu ülkeyi tanımak için geldi.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Yaşadığınız
veya duyduğunuz kültürel yabancılaşmayla ilgili başka bir olay veya anınız
varsa sınfla paylaşınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Yok.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Örf
ve adetlerimize yaşantınızdan örnekler veriniz.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Kına gecesi, bayram ziyaretleri.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Aile
büyüğünüzden öğrendiğiniz eski bayram gelenekleriyle bugünkü bayram
geleneklerini karşılaştırınız. Farklılıklar ve benzerlikler üzerinde
tartışınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Eski geleneklerle yeni gelenekler aynı.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Kültürel
değerlerimizi koruma ve geliştirme konusunda duyarlı olduğunuzu düşünüyor
musunuz?</li>
<li class="MsoNormal">Türkçe’yi
doğru, etkili ve güzel kullanmaya özen gösteriyor musunuz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet gösteriyorum.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Ülkemizde
tarihi eser ve yapıların yeterince tanıtıldığını düşünüyormusunuz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Düşünmüyorum.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Kültürümüzü zenginleştirmek ve korumak için siz neler
yapardınız? Öneriler geliştiriniz.</div>
<div class="MsoNormal">
Yeni nesile kültürümüzü öğretmeli, diğer kültürlerin
özentisi değil kendi kültürümüzün veziri olmalıyız.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
Sayfa 113-114-115 Yarınlar İçin Birlikte Koruyalım</div>
<div class="MsoNormal">
1. Aşağıda kamu alanlarının korunup geliştirilmesiyle ilgili
verilen haberi inceleyiniz.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Aşağıdaki
değerlendirmeyi yapınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Bu çalışma kamu mallarını koruma konusunda daha duyarlı
olmanızı sağladı mı? Neden?</div>
<div class="MsoNormal">
Ben kamu mallarına çok dikkat eden bir insandım. Bu etkinlik
beni daha da özen göstermemi sağladı. Bu mallar hem maddi olsun hem manevi
olsun korunması zorunlu mallardır.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 117-118-119 Mutlu Bir Yaşam İçin</div>
<div class="MsoNormal">
Aşağıdaki yönergeleri takip ederek etkinliği yapınız.</div>
<div class="MsoNormal">
1. Görselleri inceleyiniz.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Aşağıda “Ah Manu Mu” adlı romandan bir bölüm verilmiştir.
Bu metni okuyunuz.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Metinden ve görsellerden yola çıkarak yapacağımız
etkinliğin kimlere yönelik olduğunu tahmin ediniz.</div>
<div class="MsoNormal">
Yardıma muhtaç insanlara.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Metinde kızının annesine gösterdiği ilgi hakkında neler
düşünüyorsunuz?</div>
<div class="MsoNormal">
Sevgi ve merhamet.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
5. Engelli ve yaşlı bireylerin toplumda rahat ve huzurlu bir
yaşam sürdürebilmeleri için onlara nasıl davranmalıyız? Düşüncelerinizi
aşağıdaki boşluğa yazınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Onlara sevgi, saygı ve merhametle yaklaşmalı ve onlara değer
vermeliyiz.</div>
<div class="MsoNormal">
6. Engelli ve yaşlı bireylerin sokaklarda özgürce, kimseye
ihyiyaç duymadan gezinebilmeleri, toplumla uyumlu ve mutlu bir yaşam
sürdürebilmeleri için bir kent tasarlayınız. Öneri ve projelerinizi aşağıda
verilen “Kent Tasarımı” bölümüne yazınız.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="color: #3366ff;">Kent Tasarımı<o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Kentinizin sokakları ve kaldırımları</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Kaldırımlar olmayacak onun yerine çizgiler olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Lokanta</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Lokantalar herkese uygun yemeklerle donatılacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Okul</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Herkese göre okullar yapılacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Hastane</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Herkesin hastanede özel bölümü olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Metro</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Herkes metroyu kullanabilecek.<span style="color: #3366ff;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Durak ve bekleme noktaları</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Her yaşlı ve engelli için özel koltuklar ve çıkabileceği
yerler olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Asansörler</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Her yaşlı ve engelli için asansörler olacak. Kimlikler ile
girilecek.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Bilet gişeleri</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Yaşlı ve engellilere yarı yarıya indirim ve bazı saatlerde
ücretsiz olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 25.85pt; mso-yfti-irow: 8; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 25.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Telefon kulübeleri</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 25.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Her engelli ve yaşlı için telefon kulübelerinde boyları
göre telefon olacak.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
7. Engelli ve yaşlı vatandaşlarımızın rahat edebileceği bir
ev nasıl olmalıdır? Sınıfça tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Sorunları ve zorluklarını giderebilicek bir ev olmalı.</div>
<div class="MsoNormal">
8. Kent ve ev tasarımları çalışmalarında en çok beğenilen ve
ilgi çekici önerileri sınıfça belirleyiniz. Belirlediğiniz önerilerin
gerçekleşmesi için yapacaklarınızı planlayınız.</div>
<div class="MsoNormal">
9. Çalışmanız sona erdikten sonra aşağıdaki soruları
cevaplandırınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Sorular</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Engelli
ve yaşlı bireylerle ilgili yaptığınız bu çalışmalar size neler kazandırdı?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Onların önemini bir daha anladım.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Engelli
ve yaşlı bireylerle ilgili düşüncelerinizde hangi değişiklikler oldu?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Onlara daha çok önem vermeye gayret etmeye çalışacağım.</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-1926156424074586812012-02-03T15:43:00.000-08:002012-02-03T15:43:42.790-08:00Vatandaşlık Çalışma kitabı sayfa 91-92-93-94-95-96-97-98-99 cevaplarıVatandaşlık Çalışma kitabı sayfa 91-92-93-94-95-96-97-98-99 cevapları<br />
<br />
Sayfa 91<br />
Ulaşılan temel noktaları görmek için aşağıdaki sorular üzerine tartışınız.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Grubunuzda arar alırken hangi konularda zorlandınız? Neden?u<br />
Bazı kişilerin yaşamını tehlikede atmada zorlandım. Çünkü bir yandan vicdanın sesi bir yandanda devam etme isteği halka sormama sebep oldu.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bazı kararları almak daha mı kolaydı? Neden?<br />
Evet bazıları kolaydı. Örneğin lider seçme, kan verme vs. gibi<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Grubun, üzerinde uzlaşmaya vardığı kararlar var mıydı?<br />
Çoğu kararda aynı fikirdeydik.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Grubun karar vermediği durumlar oldu mu?<br />
Olmadı.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Grupta fikirlerini zorla kabul ettirmeye çalışan kişiler var mıydı?<br />
Herkes kendi fikrini açıkladı. Zorla kabul ettirme olmadı.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Herkesin fikrini söyleme şansı oldu mu?<br />
Genelde oldu.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Karar almak için oylama yoluna gittiniz mi?<br />
Evet gittik.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Etkinlikteki birçok probleme gündelik hayatımızda da rastlamaktayız. Etkinlikte, hayatta kalmaya çalışan bir grup insan, aslında toplumun küçük bir örneği oluşturmaktadır.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gündelik hayatta bunlara benzer ne türden kararlar veriyorsunuz? Bu yolla alınan kararların adil olduğuna inanıyor musunuz?<br />
Böyle kararlar veriliyor ama bu kadar vicdanın etki ettiği ortada kalınan kararlar olmuyor. Adil olduğuna inanıyorum.<br />
4. Süreç tamamlandıktan sonra yaşanan olayları ve alınan kararları göz önünde bulundurararak grup hâlinde bir slogan belirleyiniz. Sloganınızı farklı yöntemler kullanarak diğer gruplarla paylaşınız.<br />
“ Küçük şeyleri ihmal etme, uçurtmayı uçuran kuyruğudur.”<br />
<br />
Sayfa 91 Yaşam Kalitesi İçin Sorumluluklarım<br />
Yaşadığımız toplumun kalitesi yükseltmek için bizim de yapabileceğimiz katkılar varmıdır? Düşününüz.<br />
Çevredeki çevreci vs. gibi derneklere üye olarak katılalarak bağış yaparak faaliyetler yaparak bir çok katkı sağlayabiliriz.<br />
<br />
Sayfa 93<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Uzlaşılan kaliteli toplum tarifi sizi memnun etti mi? İçinde yaşamak istediğiniz toplum gerçekten bu özellikleri mi taşımalı?<br />
Böyle bir toplum gerçekten güzel bir toplum olur. Bu özellikleri taşımalı.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Yaşadığınzı toplum bu özelliklerin ne kadarını taşıyor? Farklı olan neler var? Tartışınız.<br />
Toplumda taşıyan bireyler var. Ama taşımayan bireyler daha çok var.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tarif ettiğiniz ve özelliklerini saydığınız kaliteli toplumu meydana getirmek için neler yapalabilir?<br />
Anne ve babalar çocukları eğitip bu toplum olmasa gelecek toplum için hazırlamalılar.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sizce, ailenize öğretmenlerinize, arkadaşlarınıza, komşularınıza ve diğer insanlara düşen görevler nelerdir? Sınıf ortamında arkadaşlarınızla tartışın.<br />
Toplum kurallarına uymak ve uyacak bireyler yetiştirmek.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Saydığınız bu özelliklere sahip bir otplum için “Bu bir hayal mi?” ya da “Neden olmasın? ifadelerinden hangisini kullanırsınız? Neden?<br />
Neden olmasın ifadesini kullanırım. Çünkü olabilecek bir hayal.<br />
<br />
Sayfa 94<br />
Çevrede gözlemlediğiniz bir sorunu ve çözüm önerilerinizi ilgili/yetkili kurumun posta veya e-posta adresini öğrenerek kısa ve anlaışır bir mektup veya e-posta iletisi şeklinde yazınız.<br />
<br />
Kimden: .......................................@....................................<br />
Kime: .....................................@..........................................<br />
Konu: Çevre<br />
Sayın Yetkili<br />
Çevredeki çöplerin kirliliklerin bende farkındayım. Size bu sorunu önermek için tavsiyem var.<br />
Seminerler düzenleyin, mitingler yapın topluma bu fikri aşılayın. Yoksa topluma bu fikirler aşılanmadıkça yine aynı kirlilikler devam edecek.<br />
<br />
Sayfa 95 Demokratik Bir Çevre İçin Yapacaklarım<br />
1. Arkadaşlarınızla bir grup oluşturunuz.<br />
2. İki büyük resim kağıdından birine demokratik, insan hakları ihlali olmayan barışın yaşandığı mutlu bir dünya ve çevre resmi çiziniz.<br />
3. Diğer resim kağıdına ise demokratik olmayan insanların haksızlığa uğradığı mutlu olmadığı bir dünya veya çevre resmi çiziniz. (Resimleriniz basit ama mesaj içeren nitelikte olmalı. Resim çiziminde aranızda iş bölümü yapabilirsiniz.)<br />
4. Grubunuzdan iki sözcü seçerek resimleri tasvir etmelerini isteyiniz. Resimlerden hangisi yaşamak istediğiniz dünya ya da çevreyi anlatıyor.<br />
İlk resim adil bir dünya ve temiz bir çevre olduğu için ilk resim benim dünyamı anlatıyor.<br />
5. Yaşadığınız dünya ya da çevrenin demokratik, insan haklarının ihlal edilmediği, insanların barış ve huzur içinde yaşadığı bir yer olması için bizlere düşen sorumluluklar nelerdir? Bu konuda bizim kendi konumumuza uygun olarak neler yapabileceğimizi tartışınız.<br />
Bize düşen sorumluluk adil evlatlar yetiştirmek ve topluma bu fikirleri aşılamaktır.<br />
<br />
Sayfa 96 Ben de Yapabilirim.<br />
Çözüm Nedir?<br />
Aşağıda ülkemizde ya da dünyada yaşanan sorunlardan bazıları dört başlıkta verilmiştir. Grup olarak bu sorunlardan birini seçiniz. Açıklamalar doğrultusunda seçtiğiniz konu hakkında bir grup bildiris hazırlayarak sınıfla paylaşınız.<br />
1. Açlık ve yoksulluk için çözüm önerileri nelerdir?<br />
2. Ülkemizde ya da dünyada barışın insan haklarına saygının, eşitliğin sağlanması için neler yapılabilir?<br />
<br />
Sayfa 97-98<br />
4. Neden okumuyoruz? Bu konuda neler yapabiliriz?<br />
<br />
Sayfa 99 Toplumsal Kurallar<br />
1. Grup olarak aşağıdaki kurallardan birini seçiniz.<br />
Çöpleri 19.00-20.00 arasında çıkarma kuralı.<br />
2. Seçtiğiniz kuralın neden konmuş olabileceğini grup arkadaşlarınla tartışarak bunu birkaç cümle ile ifade ediniz.<br />
Çevrede koku olmaması ve kirlenmemesi için.<br />
3. Seçtiğinz kurala uyulmadığı ya da böyle bir kural olmadığı durumda neler yaşanabileceğini arkadaşlarınızla tartışınız.<br />
Çevre çok pis kokar ve görüntü kirliliği ortaya çıkar.<br />
4. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.<br />
- Toplum hayatını düzenleyen kurallara neden ihtiyaç duyarız? Tartışınız.<br />
Çünkü toplumun düzeni olması ve bu düzenin bozulmamasını sağlamak için.<br />
- Toplum hayatını düzenleyen yazılı olan ya da yazılı olmayan kurallar olmasaydı yaşantımız nasıl olurdu?<br />
Toplum hayatı darmadağın olurdu.<br />
- Kuralların korunması ve kurallara uyma noktasında bize düşen görevler nelerdir? Günlük hayatınızdan örnekler vererek tartışınız.<br />
Bu kurallara uymaktır. Yere çöp atmamak, insanlara saygı duymak, doğayı korumak vs.<br />
5. Siz de sınıfınız için kurallar belirleyiniz ve belirlediğiniz kuralları kartlara yazarak sınıf panosuna asınız. Bu kurallar karşısındaki sorumluluklarınız nelerdir? Tartışınız.<br />
Bu kuralları gerçek hayatımıza işletmek.<br />
<br />
Sayfa 100 Katılım Ve Karar Verme<br />
Katılım kültürünün oluşması demokrasinin gelişmesi açısından son derece önemlidir. Aşağıda karar verme ve katılımla ilgili karşılaşabileceğiniz durumlar verilmiştir. Grup olarak durumlardan birini seçiniz. Seçtiğiniz durumdaki yönerge doğrultusundan çalışma yaparken aşağıdaki uyarıları göz önünde bulundurunuz.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Önerilerinizin demokratik olmasına dikkat ediniz.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Durumlarla ilgili kararları alırken tüm üyelerin görüşlerini almaya özen gösteriniz.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bazı durumlarda yöntem önermeniz gerekebilir. Önerebileceğiniz yöntem için çözüm aşamaları belirtiniz.<br />
Durum A<br />
Okulunuzun spor kulübüne üyesiniz. Kulübün yıllık faaliyetlerinin nasıl belirlenmesini istersiniz?<br />
Üyelerin fikirlerini alıp oylama yaparak belirlerim.<br />
Durum B<br />
Okulunuzun bahçesine bir oyun parkı yapılmasını istiyorsunuz. Bu isteğinizi okul yönetimine nasıl duyurursunuz?<br />
Dilekçe ile.<br />
Durum C<br />
Yaşadığımız bölgede “Çocuk Hakları” konulu bir öğrenci sempozyumu yapılacak. Okulunuzdan sempozyuma katılacak öğrencileri siz seçeceksiniz. Seçim süreci nasıl olmalıdır?<br />
Adayların isimleri alınıp elemelerle belirlenmelidir.<br />
<br />
<br />
<br />
Durum D<br />
Okulunuzda öğrencilerin cep telefonlarını yanlarında getirip getirmemeleri konusu tartışılıyor. Kimileri buna izin verilmeli derken kimileri de bunun öğrencilerin dikkatini dağıtacağını söylüyor. Sizce bu konudaki kararı kim ve nasıl vermeli?<br />
Bu istek M.E.B’na iletilmeli. Heyet toplanıp oylama ile karar verilmeli.<br />
Durum E<br />
Mahallede arkadaşlarınızla oynadığınız yeşil bir alan var. Ancak mahallenin çöpleri de bu alanın bir köşesinde toplanıyor. Bu durum sizin ve arkadaşlarınızın sağlığını tehdit ediyor. Sorunun çözümü için nasıl bir yol izlersiniz?<br />
Mahalle sakinlerine durumu anlatırım.<br />
Durum F<br />
Ailenin yeni bir televizyon alacağını söyledi. Alınacak televizyonun özellikleri konusunda nasıl karar verilmesini istersiniz?<br />
Herkesin bir özellik vermesini ve mağazaya bu özelliklerde bir televizyon alınması isterdim.<br />
Durum G<br />
İlköğretimden sonra devam edeceğiniz okul konusunda kararı kimin vermesini istersiniz? Bu konuda karar verme süreci nasıl olmalıdır?<br />
Kendim karar veririm.<br />
<div>
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-13457895616776182912012-02-03T15:40:00.000-08:002012-02-03T15:40:35.167-08:00Vatandaşlık 4. Ünite Çalışma Kitabı Cevapları hepsi<br />
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">ÜNİTE 4 GÖREV VE SORUMLULUKLARIMIZ<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">İnsa Hayatına ve Onuruna Saygı<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">“Şimdi Ne Yapacağız? Probleri<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">1. Gemi karaya çarptığında yaralanan
birkaç kişi grubun işarete kavuşmasını yavaşlatıyor. Yemek stoğunuz bitmeden
işarete varamamaktan korkuyorsunuz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Onların hızına göre yavaşlar ve
herkesin yaşamını tehlikeyi mi atarsınız?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. Onları ölüme mi terk edersiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Gidebileceğim yere kadar giderim
eğer durumumuz kötüleşirse halkın oylamasıyla karar alırım.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">2. Grubun kiöin yöneteceği konusunda
anlaşmazlıklarvar. Herkese konuşma fırsatı vermek zaman kaybettiriyor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Herkesin fikrinin açıklama şansı
bulduğu bir sistemi mi korursunuz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. Kararları çabuk alacak bir lider
için mi oy verirsiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Kararları çabuk alacak bir lideri
için oy veririm. O liderde ben olurum.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">3. Ciddi bir şekilde çocuğu
sakatlana bir ailenin üyeleri, çocuğa gereken özeni gösteremediklerini
söylüyorlar. Çocuk çok fazla acı
çekiyor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Aileye yardım edecek bir kişi mi
temin edersiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. Hiçbir şey yapmayıp onları kendi
problerini çözmeleri için yalnız mı bırakırsınız?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Bir kişi temin ederim.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">4. Gruplardan birinde bir bebek
dünyaya geliyor. Ancak bu bebek haraket ettirilirse hayatını kaybetme riski
taşıyor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Bebekve anne seyahat edecek hâle
gelene kadar bütün grubu bekletir misiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. Devam edip bebeğin hayatta
kalmasını mı umut edersiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Yine halka sorarım. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">5. 14 yaşındaki bir çocuk grubu
engelleyecek davranışlar sergiliyor ve grubun ilerlemesini yavaşlatıyor. Annesi
ve babası onu kontrol edemiyorlar ama başkasının da onu durdurmasına izin
vermiyorlar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Anne ve babanın isteklerine mi
saygı duyarsınız?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. Çocuğu başka bir ailenin yanına
mı verirsiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Çocuğu kendi yanıma alırım.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">6. Grubun liderlerinde biri hasta ve
kendisine kan nakli yapılması gerekiyor. Birkaç kişi onunla aynı kan grubunu
taşıyor. Ancak enfeksiyon kapmaktan korktukları için hiç kimse kan vermeye
gönüllü olmuyor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. İnsanların kan vermeye razı
olmamasına saygı mı gösterirsiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. İnsanları kan vermeye mi
zorlarsınız?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Kan vermelerine zorlarım.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">7. Grubun bir üyesi kendisine
verilen görevleri yapmayı reddediyor. Zaten herkesin hayatının sona ermiş
olduğunu ve bir işi yapmanın anlamı olmadığını söylüyor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Onu yalnız bırakıp ne isterse
yapmasına izin verir misiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. Eğer çalışmazsa onu cezalandırmakla
mı tehdit edersiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Gerekirse cezalandırırım.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">8. Yaşlı bir çift grubu
yavaşlattıklarını söyleyip “Bizi geride bırakıp devam edebilirsiniz.” diyor. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Onların seyahetedevam etmesine mi
yardım edersiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. Teklifi mi kabul edersiniz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Yine halka sorarım.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">9. Yiyeceklerden sorumlu kişinin
daha önce hüküm giyip altı sene cezaevinde kaldığını öğrendiniz. Şu ana kadar
işini çok iyi yaptıç<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">a. Ona güvenip işine devam etmesine
mi izin verirsiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">b. İşi şansa bırakmayıp yiyecek
sorumluluğunu başkasına mı verirsiniz?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Bir kişi görevlendirip onu
izlemesini söylerim. Ve görevine devam ettiririm.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Sayfa 91<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="editsection">Ulaşılan temel noktaları görmek için
aşağıdaki sorular üzerine tartışınız.<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Grubunuzda
arar alırken hangi konularda zorlandınız? Neden?u </li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Bazı kişilerin yaşamını tehlikede atmada zorlandım. Çünkü
bir yandan vicdanın sesi bir yandanda devam etme isteği halka sormama sebep
oldu.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Bazı
kararları almak daha mı kolaydı? Neden?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet bazıları kolaydı. Örneğin lider seçme, kan verme vs.
gibi</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Grubun,
üzerinde uzlaşmaya vardığı kararlar var mıydı?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Çoğu kararda aynı fikirdeydik.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Grubun
karar vermediği durumlar oldu mu?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Olmadı.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Grupta
fikirlerini zorla kabul ettirmeye çalışan kişiler var mıydı?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Herkes kendi fikrini açıkladı. Zorla kabul ettirme olmadı.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Herkesin
fikrini söyleme şansı oldu mu?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Genelde oldu. </div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Karar
almak için oylama yoluna gittiniz mi?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet gittik. </div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Etkinlikteki
birçok probleme gündelik hayatımızda da rastlamaktayız. Etkinlikte,
hayatta kalmaya çalışan bir grup insan, aslında toplumun küçük bir örneği
oluşturmaktadır.</li>
<li class="MsoNormal">Gündelik
hayatta bunlara benzer ne türden kararlar veriyorsunuz? Bu yolla alınan
kararların adil olduğuna inanıyor musunuz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Böyle kararlar veriliyor ama bu kadar vicdanın etki ettiği
ortada kalınan kararlar olmuyor. Adil olduğuna inanıyorum.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Süreç tamamlandıktan sonra yaşanan olayları ve alınan
kararları göz önünde bulundurararak grup hâlinde bir slogan belirleyiniz.
Sloganınızı farklı yöntemler kullanarak diğer gruplarla paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
“<span class="messagebody"> Küçük şeyleri ihmal etme,
uçurtmayı uçuran kuyruğudur.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="messagebody">Sayfa 91 Yaşam Kalitesi İçin
Sorumluluklarım<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="messagebody">Yaşadığımız toplumun kalitesi
yükseltmek için bizim de yapabileceğimiz katkılar varmıdır? Düşününüz. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="messagebody">Çevredeki çevreci vs. gibi
derneklere üye olarak katılalarak bağış yaparak faaliyetler yaparak bir çok
katkı sağlayabiliriz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span class="messagebody">Sayfa 93<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Uzlaşılan
kaliteli toplum tarifi sizi memnun etti mi? İçinde yaşamak istediğiniz
toplum gerçekten bu özellikleri mi taşımalı?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Böyle bir toplum gerçekten güzel bir toplum olur. Bu
özellikleri taşımalı.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Yaşadığınzı
toplum bu özelliklerin ne kadarını taşıyor? Farklı olan neler var? Tartışınız. </li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Toplumda taşıyan bireyler var. Ama taşımayan bireyler daha
çok var.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Tarif
ettiğiniz ve özelliklerini saydığınız kaliteli toplumu meydana getirmek
için neler yapalabilir?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Anne ve babalar çocukları eğitip bu toplum olmasa gelecek
toplum için hazırlamalılar.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Sizce,
ailenize öğretmenlerinize, arkadaşlarınıza, komşularınıza ve diğer
insanlara düşen görevler nelerdir? Sınıf ortamında arkadaşlarınızla
tartışın.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Toplum kurallarına uymak ve uyacak bireyler yetiştirmek.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Saydığınız
bu özelliklere sahip bir otplum için “Bu bir hayal mi?” ya da “Neden
olmasın? ifadelerinden hangisini kullanırsınız? Neden?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Neden olmasın ifadesini kullanırım. Çünkü olabilecek bir
hayal.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 94 </div>
<div class="MsoNormal">
Çevrede
gözlemlediğiniz bir sorunu ve çözüm önerilerinizi ilgili/yetkili kurumun posta
veya e-posta adresini öğrenerek kısa ve anlaışır bir mektup veya e-posta
iletisi şeklinde yazınız.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Kimden:
.......................................@....................................</div>
<div class="MsoNormal">
Kime: .....................................@..........................................</div>
<div class="MsoNormal">
Konu: Çevre</div>
<div class="MsoNormal">
Sayın Yetkili</div>
<div class="MsoNormal">
Çevredeki çöplerin kirliliklerin bende farkındayım. Size bu
sorunu önermek için tavsiyem var.</div>
<div class="MsoNormal">
Seminerler düzenleyin, mitingler yapın topluma bu fikri
aşılayın. Yoksa topluma bu fikirler aşılanmadıkça yine aynı kirlilikler devam
edecek.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 95 Demokratik Bir Çevre İçin Yapacaklarım</div>
<div class="MsoNormal">
1. Arkadaşlarınızla bir grup oluşturunuz. </div>
<div class="MsoNormal">
2. İki büyük resim kağıdından birine demokratik, insan
hakları ihlali olmayan barışın yaşandığı mutlu bir dünya ve çevre resmi
çiziniz.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Diğer resim kağıdına ise demokratik olmayan insanların
haksızlığa uğradığı mutlu olmadığı bir dünya veya çevre resmi çiziniz.
(Resimleriniz basit ama mesaj içeren nitelikte olmalı. Resim çiziminde aranızda
iş bölümü yapabilirsiniz.)</div>
<div class="MsoNormal">
4. Grubunuzdan iki sözcü seçerek resimleri tasvir etmelerini
isteyiniz. Resimlerden hangisi yaşamak istediğiniz dünya ya da çevreyi
anlatıyor.</div>
<div class="MsoNormal">
İlk resim adil bir dünya ve temiz bir çevre olduğu için ilk
resim benim dünyamı anlatıyor.</div>
<div class="MsoNormal">
5. Yaşadığınız dünya ya da çevrenin demokratik, insan
haklarının ihlal edilmediği, insanların barış ve huzur içinde yaşadığı bir yer olması için
bizlere düşen sorumluluklar nelerdir? Bu konuda bizim kendi konumumuza uygun
olarak neler yapabileceğimizi tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Bize düşen sorumluluk adil evlatlar yetiştirmek ve topluma
bu fikirleri aşılamaktır.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 96 Ben de Yapabilirim.</div>
<div class="MsoNormal">
Çözüm Nedir?</div>
<div class="MsoNormal">
Aşağıda ülkemizde
ya da dünyada yaşanan sorunlardan bazıları dört başlıkta verilmiştir. Grup
olarak bu sorunlardan birini seçiniz. Açıklamalar doğrultusunda seçtiğiniz konu
hakkında bir grup bildiris hazırlayarak sınıfla paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
1. Açlık ve yoksulluk için çözüm önerileri nelerdir?</div>
<div class="MsoNormal">
2. Ülkemizde ya da dünyada barışın insan haklarına saygının,
eşitliğin sağlanması için neler yapılabilir?</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 97-98</div>
<div class="MsoNormal">
4. Neden okumuyoruz? Bu konuda neler yapabiliriz?</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 99 Toplumsal Kurallar</div>
<div class="MsoNormal">
1. Grup olarak aşağıdaki kurallardan birini seçiniz.</div>
<div class="MsoNormal">
Çöpleri 19.00-20.00 arasında çıkarma kuralı.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Seçtiğiniz kuralın neden konmuş olabileceğini grup
arkadaşlarınla tartışarak bunu birkaç cümle ile ifade ediniz.</div>
<div class="MsoNormal">
Çevrede koku olmaması ve kirlenmemesi için.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Seçtiğinz kurala uyulmadığı ya da böyle bir kural
olmadığı durumda neler yaşanabileceğini arkadaşlarınızla tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Çevre çok pis kokar ve görüntü kirliliği ortaya çıkar.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.</div>
<div class="MsoNormal">
- Toplum hayatını düzenleyen kurallara neden ihtiyaç
duyarız? Tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Çünkü toplumun düzeni olması ve bu düzenin bozulmamasını
sağlamak için.</div>
<div class="MsoNormal">
- Toplum hayatını düzenleyen yazılı olan ya da yazılı
olmayan kurallar olmasaydı yaşantımız nasıl olurdu?</div>
<div class="MsoNormal">
Toplum hayatı darmadağın olurdu.</div>
<div class="MsoNormal">
- Kuralların korunması ve kurallara uyma noktasında bize
düşen görevler nelerdir? Günlük hayatınızdan örnekler vererek tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Bu kurallara uymaktır. Yere çöp atmamak, insanlara saygı
duymak, doğayı korumak vs.</div>
<div class="MsoNormal">
5. Siz de sınıfınız için kurallar belirleyiniz ve
belirlediğiniz kuralları kartlara yazarak sınıf panosuna asınız. Bu kurallar
karşısındaki sorumluluklarınız nelerdir? Tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Bu kuralları gerçek hayatımıza işletmek.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 100 Katılım Ve Karar Verme</div>
<div class="MsoNormal">
Katılım kültürünün
oluşması demokrasinin gelişmesi açısından son derece önemlidir. Aşağıda karar
verme ve katılımla ilgili karşılaşabileceğiniz durumlar verilmiştir. Grup
olarak durumlardan birini seçiniz. Seçtiğiniz durumdaki yönerge doğrultusundan
çalışma yaparken aşağıdaki uyarıları göz önünde bulundurunuz.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Önerilerinizin
demokratik olmasına dikkat ediniz.</li>
<li class="MsoNormal">Durumlarla
ilgili kararları alırken tüm üyelerin görüşlerini almaya özen gösteriniz.</li>
<li class="MsoNormal">Bazı
durumlarda yöntem önermeniz gerekebilir. Önerebileceğiniz yöntem için
çözüm aşamaları belirtiniz.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Durum A</div>
<div class="MsoNormal">
Okulunuzun spor
kulübüne üyesiniz. Kulübün yıllık faaliyetlerinin nasıl belirlenmesini
istersiniz?</div>
<div class="MsoNormal">
Üyelerin fikirlerini alıp oylama yaparak belirlerim.</div>
<div class="MsoNormal">
Durum B</div>
<div class="MsoNormal">
Okulunuzun
bahçesine bir oyun parkı yapılmasını istiyorsunuz. Bu isteğinizi okul
yönetimine nasıl duyurursunuz?</div>
<div class="MsoNormal">
Dilekçe ile.</div>
<div class="MsoNormal">
Durum C</div>
<div class="MsoNormal">
Yaşadığımız bölgede
“Çocuk Hakları” konulu bir öğrenci sempozyumu yapılacak. Okulunuzdan sempozyuma
katılacak öğrencileri siz seçeceksiniz. Seçim süreci nasıl olmalıdır?</div>
<div class="MsoNormal">
Adayların isimleri alınıp elemelerle belirlenmelidir.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Durum D</div>
<div class="MsoNormal">
Okulunuzda
öğrencilerin cep telefonlarını yanlarında getirip getirmemeleri konusu
tartışılıyor. Kimileri buna izin verilmeli derken kimileri de bunun
öğrencilerin dikkatini dağıtacağını söylüyor. Sizce bu konudaki kararı kim ve
nasıl vermeli?</div>
<div class="MsoNormal">
Bu istek M.E.B’na iletilmeli. Heyet toplanıp oylama ile
karar verilmeli.</div>
<div class="MsoNormal">
Durum E</div>
<div class="MsoNormal">
Mahallede
arkadaşlarınızla oynadığınız yeşil bir alan var. Ancak mahallenin çöpleri de bu
alanın bir köşesinde toplanıyor. Bu durum sizin ve arkadaşlarınızın sağlığını
tehdit ediyor. Sorunun çözümü için nasıl bir yol izlersiniz?</div>
<div class="MsoNormal">
Mahalle sakinlerine durumu anlatırım.</div>
<div class="MsoNormal">
Durum F</div>
<div class="MsoNormal">
Ailenin yeni bir
televizyon alacağını söyledi. Alınacak televizyonun özellikleri konusunda nasıl
karar verilmesini istersiniz?</div>
<div class="MsoNormal">
Herkesin bir özellik vermesini ve mağazaya bu özelliklerde
bir televizyon alınması isterdim.</div>
<div class="MsoNormal">
Durum G</div>
<div class="MsoNormal">
İlköğretimden
sonra devam edeceğiniz okul konusunda kararı kimin vermesini istersiniz? Bu
konuda karar verme süreci nasıl olmalıdır?</div>
<div class="MsoNormal">
Kendim karar veririm.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 100 </div>
<div class="MsoNormal">
1. Etkinlikteki durumlarla günlük hayatınızda da raslıyor
musunuz? Yaşadıklarınızı demokratik katlım açısından değerlendirerek
arkadaşlarınızla paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Evet raslıyorum. Her kararda her insanın bir fikrini almak
gerekir.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Buna benzer kararlar alınırken genelde nasıl yöntemler
uygulanıyor? Sizin görüşleriniz alınıyor mu? Neden?</div>
<div class="MsoNormal">
Herkes fikrini açıklıyor. Genelde benim görüşerimde alınıp karara
doğrudan etki ediyor.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Okulda, ailede, çevrede veya yaşadığınız toplumda alınan
kararlara katılmanın oy vermek dışında başka yolları var mıdır? Bunlar neler
olabilir?</div>
<div class="MsoNormal">
Bir lider seçip onun kararlarına destek vermek olabilir.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Kararlara katılımın bir hak olduğunuı biliyormuydunuz?</div>
<div class="MsoNormal">
Evet, biliyordum.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 102-103-104 Devletin Görev Ve Sorumlulukları</div>
<div class="MsoNormal">
Gazete Hazırlıyoruz</div>
<div class="MsoNormal">
Çalışma Sayfası</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br />
<b>ESİNTİ GAZETESİ<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Huzurevi ilk misafirlerini sevgiyle karşıladı<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Açılmasından 10 gün geçen huzurevi ilk misafirlerini karşıladı.
Genelde gençlerin olduğu grup huzurevi sakinleriyle muhabbet edip hediyeler
verdi.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Türkiye’de ilk defa engelli asansörü yapılan okul
başbakan tarafından açıldı.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Başbakan Arif Umut Nigar’ın açılışını yaptığı engelli
asansör, başbakan tarafından açıldı. </div>
<div class="MsoNormal">
Engellilerin kartlarıyla kullanıcağı özel tanımlı asansörler
ilk engellinin ve başbakanın kestiği kurdele ile kullanıma başladı.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Öğrencilerin ihtiyacı olan bilgisayarlar okullara
dağıtıldı.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Okullardaki öğrencilerin ihtiyacı olan bilgisayar başbakan
Nigar tarafından kendi elleriyle dağıtıldı.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Devlet; çalışanların refahını yükseltmeye ve yaşam
standartlarının düzeltilmesine yönelik çalışmaları hızlandırdı.<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Devletin üzerinde durduğu çalışmalar artık son adımlarına
gelerek vatandaşa ümit oldu. </div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 105-106 Topluma ve Ülkeme Karşı Sorumluluklarım</div>
<div class="MsoNormal">
Örnek Vatandaş</div>
<div class="MsoNormal">
Bu etkinlik altı
aşamadan oluşmaktadır. Bu aşamalarda verilen yönergeleri takip ederek etkinliği
yapınız.</div>
<div class="MsoNormal">
1. Aşağıda bir ilköğretim okulu öğrencisinin “Vatandaşlık
Görevleri” ile ilgili yaptığı röportaja yer verilmiştir. Röportajda boş
bırakılan yerleri tamamlayınız.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Okulda birlik ve beraberliği sağlama konusunda
sorumluluklarız nelerdir?</div>
<div class="MsoNormal">
Okuldaki sorumluluklarımız yıkıcı değil yapıcı olmaya
çalışmaktır.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Okulda ya da çevrenizde yaşanan bir sorunun çözülmesi
için arkadaşlarınızla birlikte katkıda bulundunuz mu?</div>
<div class="MsoNormal">
Evet, yıkmaya çalışanlara yapmayı öğrettim.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Birlik ve beraberliğin sağlanmasında çevrenizdekilerin
duyarlılığını arttırmak için neler yapabilirsiniz?</div>
<div class="MsoNormal">
Diğer kişilere örnek olarak onlara bu duyguyu aşılayarak
onları duyarlı yapabiliriz.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Vatandaşlık görevleriniz nelerdir?</div>
<div class="MsoNormal">
Ayrımcılığa karşı olmak, haklarımızı bilmek, kurallara uymak
vs.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Vatandaşlık görevlerini yerine getirmek ülkemizin
birlik ve beraberliğine nasıl katkı sağlar? Örneklerle açıklar mısınız?</div>
<div class="MsoNormal">
Bu sayede ülkemiz daha adil daha güçlü bir ülke olur.
Örneğin vergi verirsek ülkemiz daha çok kalkınır. Örneğin kurallara uyarsak
ülkemiz içinde daha çok birlik ve beraberlik olur.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Sizce yaşadığımız topluma ait olduğumuzu hissetmek, o
toplumun bir ferdi olduğunu kabul etmek neden önemlidir?</div>
<div class="MsoNormal">
Vatanımızı daha çok sevmek daha çok ilerletmek için
önemlidir.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->İçinde bulunduğumuz toplumun birlik ve beraberliğine
katkıda bulunmak için bundan sonra neler yapmayı düşünüyorsunuz?</div>
<div class="MsoNormal">
Toplumda örnek vatandaş olmalı ev değil komşu almalıyız.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Röportajı sınıfta diyalog şeklinde canlandırınız.</div>
<div class="MsoNormal">
3. İzmir Güzelcan Kardeşler İlköğretim Okulu öğrencisi Döne
Aldemir’in yazdığı ve şiir yarışmasında birinci olan 107. sayfadaki “Onlar Artık Ağlamıyor” adlı şiiri okuyunuz.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Bu şiirde anlatılan vatandaşlık anlayışı ile ilgili
düşüncelerinizi paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Sevgi, saygı, hoşgörü, ilerleme anlayışı şiire hakim olmuş.</div>
<div class="MsoNormal">
5. Siz olsayadınız şiirin son kıtasını nasıl yazardınız? </div>
<div class="MsoNormal">
Hani sen demiştin “Ya haddinizi bileceksiniz yada haddinizi
bildireceğiz” demiştin ya Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
Sen bildirdin biz bildiremedik Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
Bir daha gel Samsun’dan Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
Hayallerle avunduk durduk</div>
<div class="MsoNormal">
Sensiziz üşüyoruz Ata’m</div>
<div class="MsoNormal">
6. Yazdığınız bölümü sınıfla paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 108 Vatandaşlık Görevlerimiz ve Vatanseverlik</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Kendinizi
sorumluluklarının bilincinde olan duyarlı bir vatandaş olarak tanımlar
mısınız? Açıklayınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet, tanımlanırım. Çünkü kendimi tam bağımsız demokratik ve
aynı anlamda laik bir Türkiye Cumhuriyeti’nin en büyük bekçilerinden biri
olarak görüyorum.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">İçinde
yaşadığınız toplumun birlik ve beraberliğine katkıda bulunmak için neler
yaptınız? Unutamadığınız bir anınız varsa sınıfla paylaşınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Adil, eşitlikçi bir vatandaş olarak görünüp topluma örnek
biri olmaya çalıştım.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Bu
çalışma sonrasında hangi kazanımları elde ettiniz, neler öğrendiniz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Birlik ve beraberliğin önemi daha çok anlaşıldı.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 109-110 Değerlerimizi Tanıyalım, Zenginleştirelim</div>
<div class="MsoNormal">
Sorular</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Toplumunun
birlik ve beraberliğini sağlayan değerlerini koruma ve geliştirme
konusunda üzerinize düşen sorumlulukları yerine getirdiniz mi? Nasıl?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Yerine getirdim. Çünkü ayrım yapmadım, yıkıcı değil yapıcı
oldum.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Bu
çalışmalar içinde yaşadığınız toplumun birlik ve beraberliğini sağlama
konusunda daha duyarlı olmanızı sağladı mı? Neden?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Toplumda birlik ve beraberlikte duyarlı olmamı sağladı.
Çünkü zaten toplumda görevimi yapmama rağmen daha özen göstermeme sebep oldu.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 111-112 Birlik ve Beraberliğimiz için Sorumluluklarım</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Siz
eğlencee mekânı sahibi olsaydınız turiste ne cevap verirdiniz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Ben zaten ülkeme ait müzik çalacağım için böyle bir sorunla
karşılaşmazdım.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Turisti
halkı buluyor musunuz? Neden?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet, buluyorum. Çünkü onlar bu ülkeyi tanımak için geldi.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Yaşadığınız
veya duyduğunuz kültürel yabancılaşmayla ilgili başka bir olay veya anınız
varsa sınfla paylaşınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Yok.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Örf
ve adetlerimize yaşantınızdan örnekler veriniz.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Kına gecesi, bayram ziyaretleri.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Aile
büyüğünüzden öğrendiğiniz eski bayram gelenekleriyle bugünkü bayram
geleneklerini karşılaştırınız. Farklılıklar ve benzerlikler üzerinde
tartışınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Eski geleneklerle yeni gelenekler aynı.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Kültürel
değerlerimizi koruma ve geliştirme konusunda duyarlı olduğunuzu düşünüyor
musunuz?</li>
<li class="MsoNormal">Türkçe’yi
doğru, etkili ve güzel kullanmaya özen gösteriyor musunuz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Evet gösteriyorum.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Ülkemizde
tarihi eser ve yapıların yeterince tanıtıldığını düşünüyormusunuz?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Düşünmüyorum.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Kültürümüzü zenginleştirmek ve korumak için siz neler
yapardınız? Öneriler geliştiriniz.</div>
<div class="MsoNormal">
Yeni nesile kültürümüzü öğretmeli, diğer kültürlerin
özentisi değil kendi kültürümüzün veziri olmalıyız.</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
Sayfa 113-114-115 Yarınlar İçin Birlikte Koruyalım</div>
<div class="MsoNormal">
1. Aşağıda kamu alanlarının korunup geliştirilmesiyle ilgili
verilen haberi inceleyiniz.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Aşağıdaki
değerlendirmeyi yapınız.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Bu çalışma kamuaygunhoca.com mallarını koruma konusunda daha duyarlı
olmanızı sağladı mı? Neden?</div>
<div class="MsoNormal">
Ben kamu mallarına çok dikkat eden bir insandım. Bu etkinlik
beni daha da özen göstermemi sağladı. Bu mallar hem maddi olsun hem manevi
olsun korunması zorunlu mallardır.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 117-118-119 Mutlu Bir Yaşam İçin</div>
<div class="MsoNormal">
Aşağıdaki yönergeleri takip ederek etkinliği yapınız.</div>
<div class="MsoNormal">
1. Görselleri inceleyiniz.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Aşağıda “Ah Manu Mu” adlı romandan bir bölüm verilmiştir.
Bu metni okuyunuz.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Metinden ve görsellerdencalisma-kitabi-com yola çıkarak yapacağımız
etkinliğin kimlere yönelik olduğunu tahmin ediniz.</div>
<div class="MsoNormal">
Yardıma muhtaç insanlara.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Metinde kızının annesine gösterdiği ilgi hakkında neler
düşünüyorsunuz?</div>
<div class="MsoNormal">
Sevgi ve merhamet.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
5. Engelli ve yaşlı bireylerin toplumda rahat ve huzurlu bir
yaşam sürdürebilmeleri için onlara nasıl davranmalıyız? Düşüncelerinizi
aşağıdaki boşluğa yazınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Onlara sevgi, saygı ve merhametle yaklaşmalı ve onlara değer
vermeliyiz.</div>
<div class="MsoNormal">
6. Engelli ve yaşlı bireylerin sokaklarda özgürce, kimseye
ihyiyaç duymadan gezinebilmeleri, toplumla uyumlu ve mutlu bir yaşam
sürdürebilmeleri için bir kent tasarlayınız. Öneri ve projelerinizi aşağıda
verilen “Kent Tasarımı” bölümüne yazınız.</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="color: #3366ff;">Kent Tasarımı<o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Kentinizin sokakları ve kaldırımları</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Kaldırımlar olmayacak onun yerine çizgiler olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Lokanta</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Lokantalar herkese uygun yemeklerle donatılacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Okul</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Herkese göre okullar yapılacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Hastane</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Herkesin hastanede özel bölümü olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Metro</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Herkes metroyu kullanabilecek.<span style="color: #3366ff;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Durak ve bekleme noktaları</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Her yaşlı ve engelli için özel koltuklar ve çıkabileceği
yerler olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Asansörler</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Her yaşlı ve engelli için asansörler olacak. Kimlikler ile
girilecek.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.65pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Bilet gişeleri</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.65pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Yaşlı ve engellilere yarı yarıya indirim ve bazı saatlerde
ücretsiz olacak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 25.85pt; mso-yfti-irow: 8; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 25.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Telefon kulübeleri</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 25.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.1pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
Her engelli ve yaşlı için telefon kulübelerinde boyları
göre telefon olacak.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
7. Engelli ve yaşlı vatandaşlarımızın rahat edebileceği bir
ev nasıl olmalıdır? Sınıfça tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Sorunları ve zorluklarını giderebilicek bir ev olmalı.</div>
<div class="MsoNormal">
8. Kent ve ev tasarımları çalışmalarında en çok beğenilen ve
ilgi çekici önerileri sınıfça belirleyiniz. Belirlediğiniz önerilerin
gerçekleşmesi için yapacaklarınızı planlayınız.</div>
<div class="MsoNormal">
9. Çalışmanız sona erdikten sonra aşağıdaki soruları
cevaplandırınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Sorular</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Engelli
ve yaşlı bireylerle ilgili yaptığınız bu çalışmalar size neler kazandırdı?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Onların önemini bir daha anladım.</div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal">Engelli
ve yaşlı bireylerle ilgili düşüncelerinizde hangi değişiklikler oldu?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Onlara daha çok önem vermeye gayret etmeye çalışacağım.</div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 120-121-122-123 Toplumsal Sorunlar ve Sosyal
Sorumluluk</div>
<div class="MsoNormal">
Ülkemizde ve dünyada yaşanan pek çok sorun çözüme kavuşmayı
beklemektedir. </div>
<div class="MsoNormal">
Çevremizde yaşanan sorunlara karşı duyarlı olmalı, uygun
çözüm önerileri geliştirmeliyiz. Aşağıdaki yönergeleri takip ederek etkinliği
yapınız.</div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr style="height: 14.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Toplumsal Sorunlar</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 14.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Çözüm Önerilerim</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Trafik</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Bireysel arabalarımız yerine toplu taşıma araçlarımızı
kullanmalıyız.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Arabalardan çıkan egzos dumanlarını engellemek için
filtre takılmalı.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Kaynakların doğru ve etkil kullanılması ve israf </div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Her evde kullanımından fazla kaynak kullanılmaması.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Her eve kullanıldığı kadar kaynak girmesi.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 44.9pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 44.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Doğal afetler (yangın, sel deprem vb.)</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><a href="http://aygunhoca.com/"> aygunhoca.com</a></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><a href="http://calisma-kitabi-com/">calisma-kitabi-com</a></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><a href="http://vatandaslikcalismakitabi.blogspot.com/">http://vatandaslikcalismakitabi.blogspot.com/</a>
</o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 44.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Doğal afetlere hazırlıklı evler yapmak.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Doğal afete karşı bilinçlenmek.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Çevre kirliği</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Çöpleri çöp kutularına atmak.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Çöpleri zamanında dışarı çıkarmak.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.55pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Göç</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 23.55pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. Gelişmemiş şehirleri daha çok geliştirmek.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Şehirleri geliştirip nüfusu dengelemek.</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 34.5pt; mso-yfti-irow: 6; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 34.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 229.9pt;" valign="top" width="307">
<div class="MsoNormal">
Salgın hastalıklar</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 34.5pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 226.2pt;" valign="top" width="302">
<div class="MsoNormal">
1. İnsanları hastalıklar konusunda daha çok
bilinçlendirmek.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Daha çok hastane yapmak.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
4. Çevrenizde yaşanan sorunlar nelerdir? Sınıfça
belirleyiniz. Bu sorunlara yönelik önerileri tabloda uygun yere yazınız.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 480;">
<tbody>
<tr style="height: 27.9pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="background: #FF9900; border: solid windowtext 1.0pt; height: 27.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Toplumsal Sorunlar</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 27.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Çözüm Önerilerim</div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 77.6pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: #FF9900; border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 77.6pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
1. Trafikte yayalara önem verilmemesi.</div>
<div class="MsoNormal">
2. 99 kişiye ceza vermeyip 1 kişiye ceza vererek o 99
kişinin cezasını o 1 kişiden çıkarmak.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 77.6pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 228.2pt;" valign="top" width="304">
<div class="MsoNormal">
1. Böyle kişilerin ehliyetine el konulması.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Polis teşkilatına çeki düzen verilmesi.</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Aşağıdaki
karikatürü inceleyiniz. Karikatürdeki insanların yaşadığı sorunu siz
yaşasaydınız nasıl davranırdınız?</div>
<div class="MsoNormal">
Karikatürde olsaydım hemen kayığı kıyıya yaklaştırmaya
çalışırdım.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Sayfa 124 Neme Lazımcılığın Karşıtı: Sorumluluk</div>
<div class="MsoNormal">
1. Aşağıdaki şemada yer alan sorunların size, çevrenizdekilere
ve insanlığa etkilerini düşününüz.</div>
<div class="MsoNormal">
2. Üçer kişilik gruplar oluşturunuz.</div>
<div class="MsoNormal">
3. Sınıf arkadaşlarınızla birlikte yukarıdaki sorunları ayrı
ayrı küçük kâğıtlara yazarak kutuya atınız.</div>
<div class="MsoNormal">
4. Kutudaki sorunlardan birini grupça seçiniz. Görev
dağılımını aşağıdaki şekilde yapınız.</div>
<div class="MsoNormal">
I. öğrenci
toplumsal sorunun nedenleri, II. Öğrenci sorunun size ve çevrenizdeki insanlara
etkileri, III. Öğrenci sorun ile ilgili çözüm önerileri hakkında bir dakika
boyunca konuşmalıdır.</div>
<div class="MsoNormal">
5. Sınıf arkadaşlarınızla birlikte her sorun içini ilgi
çekici çözüm önerileri belirleyiniz. Çözüm önerilerinizi sınıf panosunda
sergileyiniz.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
NE KADAR ÖĞRENDİK?</div>
<div class="MsoNormal">
A. Aşağıdaki sorularda doğru seçeneği işaretleyiniz.</div>
<div class="MsoNormal">
1. Aşağıdaki durumların hangisinde insan onuruna saygı ile
ilgili olumsuz bir örnek verilmiştir?</div>
<div class="MsoNormal">
A. Trafik polisinin hız ihlali yapan bir sürücünün
ehliyetine el koyması.</div>
<div class="MsoNormal">
B. Öğretmenin ödevini yapmayan öğrenciyi uyarması.</div>
<div class="MsoNormal">
C. Patronun geç gelen işçiyi diğer çalışanların önünde
azarlaması. Cevap=C</div>
<div class="MsoNormal">
D. Bir babanın çocuğuna ders çalışması gerektiğini
öğütlemesi.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
2. Demokratik bir ülke için aşağıdakilerden hangisi
söylenemez?</div>
<div class="MsoNormal">
A. Ülkede yaşayan bireyler üzerlerine düşen görevleri en iyi
şekilde yerine getirir. </div>
<div class="MsoNormal">
B. Vatandaşalar birbirlerinin hak ve özgürlüklerine
saygılıdır.</div>
<div class="MsoNormal">
C. Vatandaşların seçim dönemlerinde oylarını kullanmaları
katılım için yeterlidir.</div>
<div class="MsoNormal">
D. Ülkede STK’ler her alanda etkilidir. Cevap=D</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
3.</div>
<div class="MsoNormal">
I. Bu yıl okulumuza bazı gönüllü aileler tarafından büyükçe
bir basketbol sahası yapıldı.</div>
<div class="MsoNormal">
II. Türk Tabipler Birliği ve Kızılay birlikte kan bağışı
kampanyası düzenledi.</div>
<div class="MsoNormal">
III. Hükûmet çalışma güvenliğini arttırmak için yeni bir
yasal düzenleme yaptı.</div>
<div class="MsoNormal">
IV. Engelli çocukların eğitim ve rehabilitasyon ücretleri
devlet tarafından karşılanacak.</div>
<div class="MsoNormal">
Yukarıdaki
seçeneklerden hangisi/hangileri sadece devletin vatandalarına karşı görev ve
sorumluluğu ile ilgilidir?</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
A. Yalnız I B. III, IV Cevap=B C. I, II, III D. I, II, III, IV</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
4. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde içinde yaşanılan toplumun
birlik ve beraberliğini sağlama konusunda duyarlılık ve bu duyarlılığın
davranış biçimine dönüştüğü bir durum vardır?</div>
<div class="MsoNormal">
A. Aile bireylerinin; aileye ait olan fotoğraf albümünü
titizlikle saklmaası ve bir araraya geldiklerinde albüme bakmaktan büyük zevk
almaları.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
B. Öğreniler kültürel değerlerimiz
konusunda bir çalışma yapacaklardı. Demokratik usüllerle grup afiş çalışması
yapmaya karar verdi. Ancak Pınar’ın ısrarla farklı bir yöntem isemesi üzerine
grup çalışmayı gerçekleştiremedi.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
C. Anneannem Ramazan Bayramı’nda
Antalya’ya gitme planımıza üzüldü. Konuşma arasunda sık sık; “İnsan eski
bayramları özlüyor, bu âdet de yeni mi çıktı?” diye sitem ediyor. Cevap = C</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
D. Çalışan bir kadın olmasına
rağmen evdeki bütün işleri annem yapar. Odamı düzenlemem gerektiğini bilmeme
rağmen annem benim odamı düzenler.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
B. Aşağıdaki ifadelerde boş bırakılan yerleri uygun
sözcüklerle tamamlayınız.</div>
<div class="MsoNormal">
5.<b> Kamu </b>malları, bir ülkedeki halkın faydalanması
için tahsis edilen mallardır.</div>
<div class="MsoNormal">
6. Çevremizdeki sorunların farkında olmak, sorunun çözümüne
katkıda bulunmak <b>demokratik</b> bir vatandaşın yapacağı çalışmalardır.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
C. Aşağıda verilen ifadelerin başına doğru ise “D”, yanlış
ise “Y” yazınız.</div>
<div class="MsoNormal">
7. (Y) Demokratik bir toplumda yöneticilerin seçimler ve
halk oylamaları aracılığı ile vatandaşlarının oylarına başvurması demokrasi ve
katılım için yeterlidir.</div>
<div class="MsoNormal">
8. (D) Bir öğrenci olarak ben de vergi konusunda bilinçli
olmalı, yaptığum her alışveriş sonrasında satıcıdan mutlaka fatura veya fiş
almalıyım.</div>
<div class="MsoNormal">
9. (Y) Toplumların geleneksel bilgi ve görgü birikimi ile
güncel deneyimlerinden meydana gelen kurallar, yazılı kurallara örnek olarak
gösterilebilir.</div>
<div class="MsoNormal">
10. (D) Bilgi, sanat, tarih, din, dil, ahlak, örf ve âdetler
kültürü oluşturan değerlerdir.</div>
<div class="MsoNormal">
11. (D) Okulda bir musluğun bozuk olduğunu gördüğümde tamir
edilmesi için hemen okul idaresine haber veririm.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Ç. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.</div>
<div class="MsoNormal">
12. Grup çalışması yaptığınızda üyelerin alınan kararlara
katılması neden önemlidir?</div>
<div class="MsoNormal">
Tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Grup çalışması bireysel çalışma olmadığı için her üyenin her
bireyin kararlarıyla hareket etmek hem onlar için hemde proje için daha
faydalıdır.</div>
<div class="MsoNormal">
13. Aşağıdaverilen örnek olayları inceleyiniz.</div>
<div class="MsoNormal">
A. Siz Ahmet ile aynı sınıfta olsaydınız onun kendisini
değerli hissetmesi için neler yapardınız?</div>
<div class="MsoNormal">
Ahmet’le yakın dostluk kurup onu değerli hissettirirdim.</div>
<div class="MsoNormal">
B. Romatizma ağrısı olan kadının davranışını doğru buluyor
musunuz? Tartışınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Hayır, bulmuyorum. O kadının orda oturup beklemesi gerek.</div>
<div class="MsoNormal">
14. Sorumluluk bilincine sahip bir öğrencinin; okul
bahçesinin yeterince temiz kullanılmadığını fark ettiğinde nasıl davranması
beklenir? Yorumlayınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Okul idaresine bildirip, okulda bu konuda seminer
düzenlemesini beklerim.</div>
<div class="MsoNormal">
15. Kamu malları ve ortak yaşam alanlarını koruma ve
geliştirme konusunda duyarlı bir vatandaşın ülke ekonomisine sağlayacağı
katkıları neler olabilir? Günlük yaşantınızdan örnekler vererek düşüncelerinizi
paylaşınız.</div>
<div class="MsoNormal">
Vergi vererek bağış yaparak katkıda bulunabilir. Örneğin bir
yapının yeniden restore edilmesi için bağış yapabilir. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="tab-stops: 382.4pt; text-align: right;">
<b>Arif Umut NİGAR<o:p></o:p></b></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-89956679896522059762011-12-19T16:42:00.000-08:002011-12-19T16:42:03.057-08:00İletişim<b>Aşağıdaki Bölümü Kullanarak Bizimle İletişime Geçebilirsiniz</b>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-49476423175218580862011-12-19T16:41:00.001-08:002014-01-29T04:33:15.079-08:00Faydalı Linkler<br />
Türkçe, İngilizce, Matematik, Fen ve Teknoloji, Tc İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi, Sosyal Bilgiler derslerinin çalışma kitabı cevapları konu anlatımları, dökümanları<br />
<br />
<b><a href="http://aygunhoca.com/">aygunhoca.com</a></b><br />
<br />
<strong><a href="http://fencalismakitabi.blogspot.com/" title="fen ve teknolji çalışma kitabı cevapları">fencalismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://ingilizcecalismakitabi.blogspot.com/" title="ingilizce çalışma kitabı">ingilizcecalismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://inkilapcalismakitabi.blogspot.com/" title="tc inkılap tarihi ve Atatürkçülük çalışma kitabı cevapları">inkilapcalismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://matematikcalismakitabi.blogspot.com/" title="Matematik çalışma kitabı cevapları">matematikcalismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://sosyalcalismakitabi.blogspot.com/" title="sosyal bilgiler çalışma kitabı cevapları">sosyalcalismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://turkcecalismakitabi.blogspot.com/" title="Türkçe çalışma kitabı">turkcecalismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://vatandaslikcalismakitabi.blogspot.com/" title="vatandaşlık çalışma kitabı cevapları">vatandaslikcalismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://tarihharitasi.blogspot.com/" title="tarih haritaları">tarihharitasi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://turkiyeharitalar.blogspot.com/" title="türkiye haritaları">turkiyeharitalar.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<strong><a href="http://dunyaharitalar.blogspot.com/" title="dünya haritaları">dunyaharitalar.blogspot.com</a></strong><br />
<strong><br /></strong>
<a href="http://biyografisitem.blogspot.com/" title="biyografi sitesi"><strong>biyografisitem.blogspot.com</strong></a><br />
<strong><br /></strong>
<strong><a href="http://calismakitabi.blogspot.com/" title="Matematik, Fen ve Teknoloji, Türkçe, İngilizce, Soyal Bilgiler, Tc İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Çalışma Kitabı Cevapları">calismakitabi.blogspot.com</a></strong><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="background-color: #f9f9f9; color: #555555; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18.200000762939453px;">Çalışma Kitapları Cevapları,Ders Kitabı Cevapları, Çk, Türkçe, Matematik, Fen Teknoloji, Sosyal Bilgiler, İngilizce, Almanca, Fransızca, Din Kültürü Ahlak Bilgisi, Arapça, Tüm Dersler, Meb Yyaınları, Pasifik, Gökçen, Zambak, Yıldırım, A yayınları, Atlantik, Dörtel, İmyay, Gizem, Meram Yayınları, Ada, Ekoyay, Bilgetürk, Anıttepe, Altın Kitaplar, Canmatematik, Yayını, çklar, cevaplar,cevabı,sayfa, çalışma kitabı,4-5-6-7-8. Sınıflar,</span><br />
<ul style="background-color: #f9f9f9; color: #555555; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18.200000762939453px; list-style-type: none; margin: 0px; padding: 0px 0px 0px 10px;">
<li class="first" style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/345-4-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari-meram-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Meram Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
4. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, tüm yayınlar,Meram Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/344-4-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
4. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları sayfalar, cevaplar, tamamı, tüm yayınlar,meb,Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/346-5-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
5. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, tüm yayınlar,meb</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/347-6-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">6. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
6. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları, cevaplar, tamamı, tüm yayınlar,meb</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/348-6-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari-dortel-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">6. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Dörtel Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
6. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları, Dörtel Yayınları, cevaplar, tamamı, tüm yayınlar,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/349-7-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları, cevaplar, tamamı, tüm yayınlar,meb,Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/388-7-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari-aydin-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Aydın Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf, Matematik, Çalışma Kitabı, Aydın Yayınları, Cevapları, yayınları,cevabı, çk, aydın</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/350-8-sinif-matematik-calisma-kitabi-cevaplari-canmatematik-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">8. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Canmatematik Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
8. Sınıf Matematik Çalışma Kitabı Cevapları Canmatematik Yayınları, cevaplar, tamamı, tüm yayınlar,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/352-4-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
4. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar,tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/353-5-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
5. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar,tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/354-5-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari-ada-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları Ada Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
5. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar,tamamı, Tüm Yayınlar, Ada Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/355-6-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">6. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
6. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar,tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/356-7-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar,tamamı, Tüm, Yayınlar, Meb, Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/357-7-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari-pasifik-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları Pasifik Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf, Türkçe, Çalışma Kitabı, Cevapları, sayfa, sayfa, cevaplar,tamamı, Tüm, Yayınlar, Pasifik Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/358-7-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari-gizem-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları Gizem Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf, Türkçe, Çalışma Kitabı, Cevapları, sayfa, sayfa, cevaplar,tamamı, Tüm, Yayınlar, Gizem, Yayınları,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/359-8-sinif-turkce-calisma-kitabi-cevaplari-gokcen-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">8. Sınıf Türkçe Çalışma Kitabı Cevapları Gökcen Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
8. Sınıf, Türkçe, Çalışma Kitabı, Cevapları, sayfa, sayfa, cevaplar,tamamı, Tüm, Yayınlar, Gökcen Yayınları,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/360-4-sinif-fen-ve-teknoloji-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
4. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/361-5-sinif-fen-ve-teknoloji-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
5. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/362-6-sinif-fen-ve-teknoloji-calisma-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">6. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
6. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/363-6-sinif-fen-ve-teknoloji-calisma-kitabi-cevaplari-pasifik-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">6. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları Pasifik Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
6. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Pasifik Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/364-7-sinif-fen-ve-teknoloji-calisma-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları Meb Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/365-7-sinif-fen-ve-teknoloji-calisma-kitabi-cevaplari-ekoyay-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları Ekoyay Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Ekoyay Yayınları,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/366-8-sinif-fen-ve-teknoloji-calisma-kitabi-cevaplari-altin-kitaplar.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">8. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları Altın Kitaplar</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
8. Sınıf Fen ve Teknoloji Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Altın Kitaplar, Yayınları</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/367-4-sinif-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-ders-kitabi-cevaplari-gizem-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Cevapları Gizem Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
4. Sınıf, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Ders Kitabı, Cevapları, Gizem, Yayınları,Meb, Tüm Yayınlar,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/368-5-sinif-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-ders-kitabi-cevaplari-gokcen-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Cevapları Gokcen Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
5. Sınıf, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Ders Kitabı, Cevapları, Gokcen, Yayınları,Meb, Tüm Yayınlar,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/369-6-sinif-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-ders-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">6. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
6. Sınıf, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Ders Kitabı, Cevapları, Yayınları,Meb, Tüm Yayınlar,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/370-7-sinif-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-ders-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Ders Kitabı, Cevapları, Gizem, Yayınları,Meb, Tüm Yayınlar,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/371-8-sinif-din-kulturu-ve-ahlak-bilgisi-ders-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">8. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
8. Sınıf, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Ders Kitabı, Cevapları, Yayınları,Meb, Tüm Yayınlar,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/372-4-sinif-ingilizce-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
4. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Meb Yayınları, çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/373-5-sinif-ingilizce-calisma-kitabi-cevaplari-yildirim-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları Yıldırım Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
5. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar,Yıldırım Yayınları, Meb Yayınları, çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/374-6-sinif-ingilizce-calisma-kitabi-cevaplari-atlantik-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">6. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları Atlantik Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
6. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları sayfa sayfa cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Atlantik Yayınları,Meb Yayınları, çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/375-7-sinif-ingilizce-calisma-kitabi-cevaplari-bilgeturk-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">7. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları Bilgeturk Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
7. Sınıf, İngilizce, Çalışma Kitabı, Cevapları, sayfa, sayfa, cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Bilgeturk Yayınları, Meb Yayınları, çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/376-8-sinif-ingilizce-calisma-kitabi-cevaplari-a-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">8. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları A Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
8. Sınıf, İngilizce, Çalışma Kitabı, Cevapları, sayfa, sayfa, cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, A Yayınları,Meb Yayınları, çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/377-8-sinif-ingilizce-calisma-kitabi-cevaplari-pasifik-yayinlari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">8. Sınıf İngilizce Çalışma Kitabı Cevapları Pasifik Yayınları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
8. Sınıf, İngilizce, Çalışma Kitabı, Cevapları, sayfa, sayfa, cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Pasifik Yayınları,Meb Yayınları, çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/378-8-sinif-ingilizce-ders-ve-calisma-kitabi-cevaplari-meb.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">8. Sınıf İngilizce Ders ve Çalışma Kitabı Cevapları Meb</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
8. Sınıf, İngilizce, Çalışma Kitabı, Cevapları, sayfa, sayfa, cevaplar, tamamı, Tüm Yayınlar, Yayınları,Meb Yayınları, çk,İngilizce, Ders Kitabı, Çalışma Kitabı, Cevapları,Meb,</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/379-4-sinif-almanca-ders-ve-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf Almanca Ders ve Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
Almanca Ders Kitabı,Çalışma Kitabı Cevapları Meb, Yayını , yayınları,cevapları, tüm yayınlar, 4.Sınıf</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/380-5-sinif-almanca-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Almanca Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
Almanca,,Çalışma Kitabı Cevapları Meb, Yayını , yayınları,cevapları, tüm yayınlar, 5.Sınıf</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/381-5-sinif-almanca-ders-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Almanca Ders Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
Almanca Ders Kitabı, Cevapları Meb, Yayını , yayınları,cevapları, tüm yayınlar, 5.Sınıf, çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/382-4-sinif-fransizca-calisma-ve-ders-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">4. Sınıf Fransızca Çalışma ve Ders Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
Fransızca, Çalışma Kitabı, Ders Kitabı, Cevapları, Ortaokul, Lise, Tüm Yayınlar, Meb,Cevaplar, Ders Kitabı Cevapları, 4. Sınıf,çk</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/383-5-sinif-fransizca-calisma-ve-ders-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Fransızca Çalışma ve Ders Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
Fransızca, Çalışma Kitabı, Ders Kitabı, Cevapları, Ortaokul, Lise, Tüm Yayınlar, Meb,Cevaplar, Ders Kitabı Cevapları, 5. Sınıf</div>
</li>
<li style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/384-5-sinif-arapca-calisma-ve-ders-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">5. Sınıf Arapça Çalışma ve Ders Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
5. Sınıf, Arapça, Çalışma Kitabı,, Ders, Kitabı, Cevapları, Ortaokul, İmam Hatip Ortaokulu, Seçmeli Arapça, Dersi, Meb Yayınları</div>
</li>
<li class="last" style="list-style: square; margin-bottom: 30px;"><span class="item-title" style="font-size: 17px; font-weight: bold;"><a href="http://aygunhoca.com/calisma-kitaplari-cevaplari/385-diger-dersler-ders-ve-calisma-kitabi-cevaplari.html" style="color: deepskyblue; outline: none; text-decoration: none;">Diğer Dersler Ders ve Çalışma Kitabı Cevapları</a></span><div class="category-desc" style="display: inline-block; line-height: 1.7em; margin: 10px 0px; padding-left: 0px;">
Diğer Dersler, Ders Kitabı, Çalışma Kitabı, Cevapları, Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi, Trafik ve Güvenlik, Bilişim Teknolojileri, Müzüik, Teknoloji Tasarım, Görsel Sanatlar, Cevabı</div>
</li>
</ul>
çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-85985626003944469842011-11-21T14:54:00.001-08:002011-11-21T14:56:12.788-08:00İlköğretim Vatandaşlık Çalışma Kitabı Cevapları<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<strong>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Çalışma Kitabı Cevapları Sayfa: 81-82-83-84</strong></div>
<div>
<strong><br /></strong></div>
<div>
<strong><br /></strong></div>
<div>
<strong>Sayfa 81</strong></div>
<div>
Aşağıda verilen soruların cevaplarını noktalı yerlere yazınız.</div>
<div>
1. İnsan hakları ile ilgili gelişmelere medyada yeterince yer verildiğini söyleyebilir miyiz? Neden?</div>
<div>
Hayır, çok yer verilmiyor. Gündemi meşgul eden olayları çok uzatıyolar.</div>
<div>
2. Medyada insan haklarıyla ilgili haberlerin yeterince yer bulması için neler yapılabilir?</div>
<div>
Medyanın yandaş medyası değil vatandaş medyası olması lazım.</div>
<div>
</div>
<div>
<strong>Sayfa 82 Herkes İçin Hukuk</strong></div>
<div>
Aşağıdaki metni okuyunuz. Verilen yönergeler doğrultusunda etkinliği gerçekleştiriniz.</div>
<div>
Sorular</div>
<div>
1. Metinle ilgili sorular türetiniz.</div>
<div>
Ferman hangi yılda yazılmıştır?</div>
<div>
1478</div>
<div>
Fermanı özetleyiniz.</div>
<div>
Fermanda farklı dinden farklı ırktan olan insanların imparatorluğun içinde rahat bir şekilde yaşamalarını, kimsenin onlara zarar veremeyeceğini ve başka ülkeden gelenlerinde aynı haklara sahip olduğunu anlatıyor.</div>
<div>
2. Metinden çıkardığınız soruları arkadaşlarınıza yönlendirerek cevaplar arayınız.</div>
<div>
3. Metnin ana fikrini tespit ediniz.</div>
<div>
Metnin ana fikri milliyeti, ırkı, cinsi, dili, dini, mezhepi ne olursa olsun onun değerli olması insan olmasıdır.</div>
<div>
</div>
<div>
<strong>Sayfa 83</strong></div>
<div>
Aşağıda hukukun üstünlüğünü ifade eden sözler ve maddeler verilmiştir. Bunlarda vurgulanmak istenen ana fikir nedir? Yorumlayınız.</div>
<div>
Tüm insanların kadın erkek ayırt etmeden özgürce hak ve ifadelerini adalet önünde dile getirebileceğini söyleyebiliriz.</div>
<div>
Yaptığınız yorumlardan yola çıkarak hak, adalet ve eşitlik çizgisinde sınıf kurllarınızı belirleyiniz.</div>
<div>
1) Bütün öğrenciler eşitttir.</div>
<div>
2) Bütün herkes eşitçe kendini ifade edebilir.</div>
<div>
3) Bir suç işlendiğinde herkes kanun önünde eşittir.</div>
<div>
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div>
</div>
<div>
<strong>Sayfa 84 Ne Kadar Öğrendik?</strong></div>
<div>
A. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.</div>
<div>
1. Aşağıdakilerden hangisi, çocuklara karşı şiddetin önlemesinde ileri sürülebilcek demokratik bir yoldur?</div>
<div>
A. Toplumda şiddetin kabul görmesinde aldırmama</div>
<div>
B. Anne/baba programları yoluyla ailelere destek verme Cevap=B</div>
<div>
C. Çocuklara çatışmayı şiddet kullanarak yönetmeyi öğretme</div>
<div>
D. Yaşanan ya da tanık olunan şiddet hakkında konuşmama</div>
<div>
</div>
<div>
2. Hukukun üstünlüğünde toplum devletin etkisinde olmadığından özgür, çoğulcu ve katılımcıdır, egemenliğin hem sahibi hem de tek kullanıcısıdır.</div>
<div>
Yukarıdaki ifadeden yola çıkarak hukukun üstünlüğünde egemen olduğu bir ülkede aşağıdaki yargılardan hangisi söz konusu olamaz?</div>
<div>
</div>
<div>
A. İnsan hak ve özgürlükleri geliştirilebilir.</div>
<div>
B. Siyasal özgürlüğe dayanan demokratik bir rejimin varlığı sağlanmıştır.</div>
<div>
C. Egemenlik bütünüyle devlete aittir, devredilemez. Cevap=C</div>
<div>
D. Bireyler, özgür, girişimci ve katılımcıdır.</div>
<div>
</div>
<div>
3. Sivil toplum kuruluşlarıyla (STK) ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?</div>
<div>
A. STK’lar yardımlaşmayı ve dayanışmayı ön plana çıkarırlar.</div>
<div>
B. STK’lar gönüllüler tarafından kurulmuştur.</div>
<div>
C. STK’lar faaliyetleri ilan ve afişlerle duyururlar.</div>
<div>
D. STK’larda çalışan bireyler, çalışmaları karşılığında ücret alırlar. Cevap=D</div>
<div>
</div>
<div>
4. Aşağıdakilerden hangisi çevremizde karşılaştığımız demokratik olmayan tavır ve tutumlardandır?</div>
<div>
A. Toplu taşıma araçlarına sıra ile binilmesi</div>
<div>
B. Öğretmenin sürekli olarak aynı öğrencilere söz hakkı vermesi Cevap=B</div>
<div>
C. Öğrenmcinin okul bahçesine çöp atan arkadaşlarını uyarması</div>
<div>
D. Sınıf arkadaşlarının düşüncelerine saygı göstermesi</div>
<div>
</div>
<div>
5. Görseldeki sosyal bilgiler öğretmeni aşağıdaki hakların hangisinden bahsetmektedir?</div>
<div>
A. Yaşama hakkı Cevap=A</div>
<div>
B. Dilekçe hakkı</div>
<div>
C. Eğitim hakkı</div>
<div>
D. Sağlık hakkı</div>
<div>
</div>
<div>
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div>
6. 8 Nisan 2006 İstanbul’un Tuzla ilçesinde gömülü olarak bulunan zehirli varillerin ortaya çıkması bütün haber kanalları ve ulusal gazetelerde geniş olarak yer almıştır. Sivil toplum kuruluşlarının düzenlemiş olduğu gösteriler ve topladıkları imzaların oluşturduğu kamuoyu baskısı üzerine hükûmet çevre yasasında değişiklik ön gören yasa tasarısını Meclise getirme kararı almıştır.</div>
<div>
Bu bilgilere göre aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılamaz?</div>
<div>
A. Demokratik yönetimlerde sorunların çözümünde halkın beklentileri önemlidir.</div>
<div>
B. Sivil Toplum Kuruluşları sorunların çözümünde etkin bir rol oynar.</div>
<div>
C. Kamuoyu toplumun istek ve beklentilerini yansıtır.</div>
<div>
D. Sağlıklı bir kamuoyu oluşturulabilmesi için bireysel çıkarlar ön planda tutulmalıdır. Cevap=D</div>
<div>
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div>
B. Aşağıda verilen doğru ifadelerin karşısına “D”, yanlış ifadelerin karşısına “Y” yazınız.</div>
<div>
7. (D) İnsan haklarını ihlal etmemek, hak ihlallerine karşı duyarlı olmak ve ihlallere karşı tepkide bulunmak bütün kuruluşların, bütün insanların iş birliğini gerektirir.</div>
<div>
8. (Y) Hakkımızı aramak için başvuracağımız yollardan biri de kaba kuvvettir.</div>
<div>
9. (D) Sorunların çözümünde diyalog, hoşgör, ve uzlaşma yolları aramak etkin bir yoldur.</div>
<div>
10. (D) Karşılaştığımız sorunları hukuk kurallarına uyarak çözmeye çalışmak demokratik vatandaşlığın bir gereğidir.</div>
<div>
11 (Y) İnsan haklarının korunması görevi sadece hükûmetlerin başarabileceği bir iştir.</div>
<div>
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div>
</div>
<div>
<strong><br /></strong></div>
<div>
<strong>C. Aşağıda verilen soruları cevaplayınız.</strong></div>
<div>
12. İnsancık hukuk ve insacıl eylem kavramları hakkında neler söyleyebilirsiniz?</div>
<div>
Her insan hukuk önünde eşittir. Ve hukuk düzeyinde istediği eylemi yapabilir.</div>
<div>
13. Sorumluluk bilincine sahip olan bir öğrencinin çevresinde yaşanan bir sorunla ilgili olarak nasıl davranması beklenir? Yorumlayınız.</div>
<div>
Sakin bir tavırla, düşünerek ve daha sakin bir şekilde sorunu çözmeye çalışır.</div>
<div>
14. Kendinizi iyi bir vatandaş adayı olarak nitelendirebilir misiniz? Neden?</div>
<div>
Evet. Ben kendimi tam bağımsız demokratik aynı zamanda laik bir Türkiye’nin en büyük bekçisi olarak görüyorum.</div>
<div>
15. Hakların ihlal edildiğinde başvurabileceğiniz demokratik hak arama yolları hangileridir?</div>
<div>
Yetkili kurumlara şikayet etmek.Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div>
16. Seçeceğiniz bir sivil toplum kuruluşu hakkında bilgi vererek bu tür kuruluşların neden önemli olduğunu söyleyiniz.</div>
<div>
Tema. Çünkü bizim ülkemizde doğaya önem verilmediği için Tema’nın görevi çok zor.</div>
<div>
17. İnsan hakları ile ilgili çevrenizden veya medyadan yeni öğrendiğiniz gelişmelere örnek veriniz.</div>
<div>
''İnsan hakları alanında büyük gelişmeler yaşandı"</div>
<div>
Alman hükümetinin İnsan Hakları ve İnsani Yardım sorumlusu Markus Löning, Türkiye'de son 10 yıl içinde insan hakları alanında çok büyük gelişmelerin yaşandığını söyleyerek, Türkiye- Avrupa Birliği (AB) müzakerelerinde Adalet ve Temel Haklar faslı açılması gerektiğini savundu.</div>
<div>
Bu adım insan hakları açısından olumlu ve çok önemli adım olacağını belirten Markus Löning, "tek olumsuz gelişme" olarak basın özgürlüğü alanını işaret etti.Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div>
Löning, Dışişleri Bakanlığı'nda düzenlediği basın toplantısında, 1-5 Kasım tarihleri arasında Türkiye'yi ziyaret ettiğini ve aralarında İçişleri Bakanı Beşir Atalay, TBMM İnsan Hakları Komisyonu Başkanı Zafer Üskül, Van Belediye Başkanı Bekir Kaya, emniyet yetkilileri ve hükümet dışı örgüt temsilcisinin de bulunduğu yaklaşık 40 kişi ile görüştüğünü anlattı.</div>
<div>
Anayasa reformunun etkisinin hissedildiğini belirten Löhning, Türkiye'deki gelişmelerin hızının son yılda biraz yavaşlamasına rağmen, artık her sorunun açıkça konuşulabildiğini ifade etti. Löning, insan hakları alanında var olan eksikliklerin ise "azınlıklara daha fazla hakların verilmesi" konusunda olduğunu ileri sürdü.Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div>
Azınlıkların haklarına da değinen Löhning, "Hıristiyanların bir bölgede rahatlıkla kilise kurabilmesi gerektiği" ifadesini kullanarak, Kürtlerin kendi dillerinde ders verilmesi istediklerini dile getirdi.</div>
<div>
Löhning, Türkiye'deki gelişmelerin son dönemde yavaşlamasının altında AB içerisinden çok sert açıklamalar yapılmasına ve Türkiye'deki güçlü muhalefetin eksikliğine bağladı.</div>
<div>
CİHAN</div>
<div>
18. “Belediye mahallenizdeki ağaçları hiçbir gerekçe göstmerden kesti” Bu durum da yaklaşımınız nasıl olurdu? Açıklayınız.</div>
<div>
Elimden ne geliyorsa dilekçe vs. gibi hertürlü şeyi yapıp şikayet ederim.</div>
<div>
19. BM Kadına Karşı Her Türlü Ayrımcılığın Yok Edilmesi Sözleşmesi’nin 1. Maddesin de taraf devletler “Kadınlara karşı her türlü ayrımı kınar...” ibaresini kabul etmişlerdir. “her türlü ayrım” sözünden ne anladığınızı ifade ediniz.</div>
<div>
Örneğin cinsiyet ayrımcılığı, eğitim ayrımcılığı, iş ayrımcılığı vs.</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong><em><u>Kaynak: aygunhoca.com</u></em></strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong><em><u>Kaynak gösterilerek alıntı yapılabilir</u></em></strong></div>
<div>
<strong><em><u><br /></u></em></strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-84373588094884240292011-11-21T14:53:00.001-08:002011-11-21T14:54:09.633-08:00vatandaşlık çk cevapları 3. ünite<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Vatandaşlıkve Demokrasi Çalışma Kitabı Sayfa: 58-59-60-61-62-63-64-65-66-67-68-69-70-71-72-73-74-75-76-77-78-79-80-81</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong><br /></strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>ÜNİTE 3 HAK VE ÖZGÜRLÜKLERİMİZ</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 58-59 Haklar Ve Sorumluluklar El Ele</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıdaki öyküyü dikkatle okuyarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Öyküde öğrenci hangi hak ve özgürlüklerini kullandı? Bunları kullanırken hangi sorumluluklarını yerine getirmedi? Düşüncelerinizi yazınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Öyküde öğrenci okula gitme hakkını kullandı. Ama ödev yapma sorumluluğunu yerine getirmedi. Otobüse binme hakkını kullandı ama yaşlılara yer verme sorumluluğunu yerine getirmedi.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Öyküde öğrenciye karşılaşan kişiler olduğunuzu, hangi hak ve özgürlüklerinizi ihlal edildiğini de düşünerek aşağıda verilen konuşma balonlarının içlerini uygun biçimde doldurunuz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Yoksulluk çeken bir çocuk; “Çöpe giden ne çok yemek var oysa biz burada açlık çekiyoruz.”Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Alt sınıftaki öğrenci; “Bizim voleybol topumuza vurup başka yerlere gönderiyorlar. Oysaki okulda birçok futbol topu var.”</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Otobüsteki yaşlı adam; “Otobüste o yer benim hakkımdı. Çünkü gençler ayakta durabilir ama biz duramayız.”</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Öğretmen ve aile; “Eğitimini en iyi şekilde olması için elimizden geleni yapıyoruz oysa” yapmasaydık bir şey diyemezdim ama durum çok kötü.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Temizlik işçisi; “Yere attığı o çöpü çöp kovasına atsaydı hem çevre kirlenmez hemde bizim işimiz kolaylaşırdı.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Söz sırası alınan arkadaşı; “Söz sırası Kaynak: aygunhoca.com bende olmasına rağmen kendisi söze karıştı. Bana saygı göstermesi gerekiyordu.”</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kürsüde konuşan öğretmen; “Biz kürsüde konuşurken bizi dinlemek isteyen arkadaşlarına da engel oluyor.”</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kötü bir sırayı kullanmak zorunda kalan öğrenci; “Devlet malına zarar veriyor ve ceremesini biz çekiyotuz.”</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Otobüs sırasında bekleyen kadın; “Otobüs sırasında aralardan geçmeye çalışırken ayaklarımıza basıp bizi itiyor.”</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Bahçedeki kız öğrenci; “Bizi iterek yere Kaynak: aygunhoca.com düşürdü. Elimiz yara aldı. Bizim böyle birşeye hakkımız yok.”</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 60 İnsan Haklarının Evrenselliği</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıda insan haklarının evrenselliği ile ilgili örnek olaylar verilmiştir. Bu olayları inceleyerek insan hak ve özgürlüklere vurgu yapıldığını tespit ediniz. Herbir olayın yan tarafında verilen boşluğa, hakların neden gerçekleşmesi gerektiğine yönelik 5-10 satırlık bir metin hazırlayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
1. İnsanın yaşma hakkının ihlal edildiği görülüyor. Bu haklar bütün insanların hakkı olduğu için her insana bu hakların verilmesi gerekir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
2. İnsanın fikrini açıklama hakkı. Bu hak bütün insanların en doğal hakkıdır.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. İnsanın eğitim ve öğretim hakkı. İnsan haklarına göre her insan eğitim ve öğretim görmelidir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
4. İnsanın yaşama, beslenme hakkı. Bu hakkı insanlara devlet tanımalı ve yardım etmelidir.Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 62</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
5. İnsanın özel hayatın gizliliği hakkı. Her insanın özel hayatı kendinedir. Kimseninde karışmaması gerekir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
6. İnsanın çalışma hakkı. Her insanın çalışma hakkı vardır. Bu hakkı kimse alamaz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 63 Hukukta Hak Arama Yolları</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıda verilen bilgileri okuyarak 3. etkinliği yönerge doğrultusunda gerçekleştiriniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 64 3. Etkinlik</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Yaşadığınız ilin Baro, Tüketici Sorunları Hakem Heyeti Başkanlığı ve Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumunun telefon numarasını ve adresini araştırarak aşağıdaki boşluklara yazınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="ankara barosu" border="0" height="242" mce_src="images/vat-calisma/ankarabarosu.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/ankarabarosu.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="704" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıda olaylardan herhangi birini seçerek olaya uygun bir başvuru yöntemi (Dilekçe verme, elektronok, posta gönderme, dava açma, kamuoyu oluşturma vb.) ve başvuracağınız merciyi (ilgili müdürlük, başkanlık, bakanlık, komisyon, kurul vb.) tespit ediniz. Belirlediğiniz yöntemle başvurunuzu yapınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. Olay: Sokağınızda belediyenin açtığı çukur ayladır kaptılmadı, çukur gerekli güvenlik önlemleri alınmadığı için tehlike arz ediyor.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Sayın Belediye Başkanı ......................................</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Belediyenizin semtimizde açtığı çukur hala kapatılmadı ve tehlike arz ediyor. Bu soruna bir çare bulmanızı arz ederim.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Belediye Başkanlığına</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Sayfa 66 İnsan Haklarıyla İnsandır</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıda verilen Çocuk Hakları Sözleşmesinin 12 ve 13. maddelerini okuyunuz. A ve B gruplarında verilen yönergeleri takip ederek verilen maddelerin önemini analatan bir metin/ürün hazırlayınız. Hazırladığınız metni arkadaşlarınızla paylaşarak etkinliğin sonundaki soruları cevaplayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 67</strong> Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Metin hazırlarken ve ürün tasarlarken hissettiklerinizi ve düşüncelerinizi “hak, özgürlük, demokratik ortam, özgür ve bağımsız karar alabilme, kendini ifade edebilme ve yaratıcı düşünme” gbi kavramları da kullnarak bir metin hazırlayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Çocuk Hakları Sözleşmesinin 12 ve 13. Maddelerinin Önemi</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Çocuk Hakları Sözleşmesi bütün çocukları kapsayan bir sözleşmedir. Bu sözleşme ile bütün çocukların rahatını, ferahını, geleceğini düşünen bir sözleşmedir. Bu sözleşmenin önemli iki maddesi de 12 ve 13. maddedir. Bu maddelerde her çocuğun fikrine serbestçe söylebilme hakkı olduğu, ve bu fikirlere saygı gösterme hakkının olduğu yazmaktadır. Her evde geçerli olması gerek olan bu iki maddenin birçok evde uygulanmadığı gözlemlenir. Buda ülkede çocuk fikirlerine saygı olunmadığını gösterir. Bu maddeleri kendi içimize işletmeli ve özümsemeliyiz. Çocukların demokratik bir otam hazırlamalı hak ve özgürlüklerini ihmal etmemeli, gelecekte özgür ve bağımsız karar alırken yaratıcı düşünmeyi aşılamaya çalışmalıyız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Sorular</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
1. Süreci sınırlılıklar ve özgürlükler açısından değerlendiriniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Bu sürec çocukların fikirleri açısından özgür olduğunu göstermektedir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
2. Metin/ürün hazırlama sürecini düşüncenin üretilmesinde demokratik ortamın önemi açısından değerlendiriniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Demokratik ortam ile herkes fikrini rahat bir şekilde hazırlayıp metinde kendi düşüncesine önem vermek demokratik ortamı hazırlar. Demokratik ortam ile herkesin fikrine saygı gösterilir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Sayfa 68 Sorunlar Ve Demokratik Çözümler</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıdaki görseli inceleyiniz. Verilen sorular hakkındaki düşüncelerinizi noktalı yerlere yazınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
1. Görselden ve metinden hareketle hangi hak ihlalinin yapıldığını tespit ediniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
İnsanın okula gidip eğitim öğretim hakkı ihlal edilmiştir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
2. Bu hak ihlalinin nedenleri neler olabilir?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Çocuğu ev işlerinde, tarlada çalıştırmak gibi nedenler olabilir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. Hak ihlaline yönelik çözüm önerileriniz nelerdir?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Devlet tespit edip velilere durumu anlatıp ikna edip ikna olmuyorsa ceza ile ikna edip çocuk okula gönderilmelidir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Sayfa 69</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
4. Çevrenizde karşılaştığınız veya yaşadığınız bir hak ihlali var mıdır? Örnek veriniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Çevremde karşılaştığım trafik kurallarına uymama, çevreyi temiz tutmama gibi ihlaller var.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
5. Karşılaştığınız hak ihlalinde ne tür bir çözüm ürettiniz? Ürettiğiniz bu çözüm önerisinin demokratik olduğunu düşünüyor musunuz? Neden?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kural ihlali yapan şöförlerin ehliyeti 1 yıl süreyle alınsın. Bir daha hata yaparsa hiç verilmesin. Trafik sorunu çözülür. Demokratik olmaya bilir ama bence gerekli bir çözüm.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Sayfa 70</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
6. Karikatürde verilen sorguya yönelik düşüncelerinizi açıklayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Çözümde bir katkı payın olduğu için çok güzel bir duygu.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Sayfa 71 Sivil Toplum Kuruluşları Ve Faaliyetleri</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Görsellerdeki sivil toplum kuruluşlarının hangi alanda faaliyet gösterdiğini belirterek tespitlerinizi görselin yanındaki boşluğa yazınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
1. Çocuk istismarını ve ihlâlini önleme derneği; Çocukların hak ve özgürlüklerini koruyan, geliştiren kuruluşlarla iş birliği yapar. Bu amaçla bireyin doğum öncesinden başlayarak tüm gelişim evlerinde sağlık bir biçimde gelişmesini sağlamak, fiziksel, duygusal ve cinsel istismarını önlemek için çalışan bir sivil toplum kuruluşudur.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
2. Arama Kurtarma Derneği mağara, dağ gibi ulaşılması zor olabilecek yerlerde veya doğal afetlerde kaybolanların aranması ve bu koşullarda kaza geçirenlerin kurtarılması için etkinlik gösteren bir dernektir. Türkiye'nin arama kurtarma konusunda ilk sivil toplum örgütü olan dernek, 1996 yılında kurulmuştur ve gönüllülük ilkesi ile faaliyet göstermektedir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. Tüketiciyi Koruma Derneği 25 Ekim 1990 tarihinde gönüllü kişiler tarafından kurulmuş, merkezi İstanbul'da bulunan bir dernektir. Tüketici haklarının korunması, geliştirilmesi , tüketicilerin kendilerini koruyabilmeleri için gerekli bilinç ve örgütlülük düzeyine ulaşabilmeleri yönünde çalışmalar yapmaktır.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 72</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
4. Türkiye Yazarlar Sendikası, merkezi İstanbul'da olan bir sivil toplum kuruluşudur. Amacı yazarların emeğini sermayeye karşı korumaktır.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
5. Anne Çocuk Eğitim Vakfı (AÇEV), 1993 yılında, bilimsel bir araştırma projesinin devamlılığını sağlamak amacıyla kurulmuş olan bir vakıftır. Vakfın kuruluş amacı anneler ve çocukları eğitmektir, ancak bugün bu amacını aşarak babalara, çocuksuz kadınlara ve ailelere de eğitimler vermektedir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sorular</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
1. Sivil toplum kuruluşları bu görsellerde gördüklerinizin dışında hangi alanlarda faaliyet gösterebilirler?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Amacı farklı sivil toplum örgütlerine yardım etmede faaliyet gösterebilirler.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
2. Çevrenizde, tespit ettiğiniz farklı faaliyet yürütem STK’lar var mı? Gerçekleştirdiği etkinliklerden örnekler veriniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Çevremde öyle bir toplum kuruluşu görmedim.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. Sivil toplum kuruluşlarının demokrasiyi, hak ve özgürlükleri korumada ne gibi yararları olabilir? Örnekler vererek açıklayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Bu kuruşların belirlediği sorunları devlete bildirdiği için ve birçok kişiyi kapsadığı için bir çok sorunu çözebilir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 73-74-75</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
STK’larla ilgili verilen tanıtım kartlarını inceleyiniz. Her bir STK’nın amacına yönelik faaliyet önerilerinde bulununuz. Önerilerinizi verilen noktalı yerlere yazınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Çocuk Vakfı Önerilerim: Fakir, maddi durumu iyi olmayan çocukları tespit edip onu eğitim sosyal faaliyetler açısından ona yardım etmek, yetim çocukları kendi kuruluşlarında bakmak, eğitiminde yardımcı olmak.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Tema Önerilerim: Bütün okullarda konferans düzenleyerek çevre sevgisini aşılamak, çorak arazilere canlandırmak, bütün doğa varlıklarını tapulayıp onlara zarar verenlere verdiği zarar kadar ceza vermek.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Eğitim Gönüllüleri: Dershaneye gidemiyecek çocuklara eğitim vermek, çocuklara hobi edinmede yardımcı olmak.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Losev Gönüllüleri Önerilerim: Bence bu kurum devlete bağlanmalı ve devlet yardımıyla daha çok kan ve ilik bulunmalı.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Tikad Önerilerim: Bu kurum kadınların evlerini ziyaret etmeli onların ekonomiye katkı sağlaması gerektiğini aşılamalı ve onların önünü açmalıdır.Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 76 STK Kuruyoruz</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
1. Önce hangi alanda faaliyet Kaynak: aygunhoca.comgöstereceğinizi belirleyiniz ve kuracağınız STK’ya bir ad veriniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
İşçileri koruma alanında. İsmide Türkiye İş ve İşçiyi Koruma Kurumu (TÜRK-İŞ)</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
2. Gerçekleştireceğiniz çalışmalar neler olabilir?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
İşsizlere iş bulma, sigortasız işçileri sigortalarını yaptırma, korunmasız işçilerin güvenliğini sağlama.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. Giderlerinizi sağlamak için neler yapacaksınız?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Bağış gelirleriyle sağlamaya çalışacağım.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
4. Üye kazanmak için ne tür çalışmalar yapacaksınız?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Propagandalarla, konferanslarla üye kazanmaya çalışırım.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 77</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kurduğunuz STK’nın amblemini tasarlayarak aşağıda verilen boşluğa çiziniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="amblem" border="0" height="140" mce_src="images/vat-calisma/amblem.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/amblem.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="193" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak: aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<strong>Sayfa 78 Afiş Tasarlıyalım</strong></div>
<div>
Kurduğunuz STK’nın gerçekleştirebileceğiniz herhangi bir faaliyetine yönelik aşağıda verilen boşluğa bir afiş çiziniz.</div>
<div>
Sorular</div>
<div>
1. Hangi alanda faaliyet gösteren bir STK oluşturdunuz? Neden?</div>
<div>
İşçiyi koruma alanında bir faaliyet oluşturdum. Çünkü işçi haklarını korumak için.</div>
<div>
2. Sorunların çözümünde sizce STK’ların ne tür katkıları olabilir?</div>
<div>
Çok büyük katkı sağlar. Çünkü kuruluşta bir çok kişi olduğu için sesine devlete çok rahat duyurabilir.</div>
<div>
3. STK’ların olmadığı bir demokratik toplum düşünülebilir mi? Neden?</div>
<div>
Hükümete bağlıdır. STK’ların görevini yaparsa bir sorun olmaz.</div>
<div>
</div>
<div>
Sayfa 79 İnsan Hakları İle İlgil iGelişmeleri Takip Ediyoruz</div>
<div>
Gazete, dergi, televizypn ya da İnternetten insan haklarındaki gelişmelerle ilgili bir haber bularak aşağıda verilen boşluğa yapıştırınız ya da yazınız. Haberi arkadaşlarınızla paylaşınız.</div>
<div>
İnsan hakları çocuk hakları ile başlar</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Uzanmış Yatıyor" border="0" height="316" mce_src="images/vat-calisma/olmus.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/olmus.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="589" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
‘Çocuklar ve Hakları’ konseptiyle ilk kez bağımsız olarak düzenlenen ‘Hangi İnsan Hakları’ adlı festival, 6 Aralık’ta start alacak.</div>
<div>
DOCUMENTARIST’in yan etkinliği olarak 2009’dan beri düzenlenen ‘Hangi İnsan Hakları?’ belgesel festivali, bu yıldan itibaren bağımsız bir festivale dönüşüyor. Film festivalinde bu sene ana tema ‘Çocuklar ve Hakları’ olacak. Festivalin gösterim ve yan etkinlikleri SALT Beyoğlu, Dutch Chapel ve Tütün Deposu’nda ücretsiz olarak gerçekleşecek.</div>
<div>
Bütün film gösterileri ücretsiz</div>
<div>
Festival kapsamında, dünyanın pek çok ülkesinde çocukların durumunu yansıtan filmlerin yanı sıra, her alandaki insan hakları ihlallerinin muhtelif örneklerini ele alan, bu konuda verilen mücadeleleri anlatan 30’dan fazla film seyirciyle buluşacak. Ayrıca hafta boyunca yabancı konukların da katılımıyla, çocuklarla atölye, sergi, panel, forum, tiyatro gibi pek çok yan etkinlik gerçekleşecek. Hollanda’nın ve İsveç’in İstanbul Başkonsolosluğu desteğiyle gerçekleşen festivalin gösterim ve etkinlikleri 6-10 Aralık tarihleri arasında İstanbul’da SALT Beyoğlu, Dutch Chapel ve Tütün Deposu’nda yer alacak.</div>
<div>
<span mce_style="white-space: pre;" style="white-space: pre;"> </span>Kaynak: stargazete.com</div>
<div>
Sayfa 80</div>
<div>
Sorular</div>
<div>
1. Sizce gazete haberinde hangi temel insan hakkından söz edilmektedir?</div>
<div>
Çocuk haklarından.</div>
<div>
2. Sizce habere konu olan olay olumlu bir gelişme midir? Neden?</div>
<div>
Evet, çok olumlu bir gelişmedir. Çünkü çocuklarında hakkının olduğunu göstermektedir.</div>
<div>
3. Haberde en çok hangi durum dikkatinizi çekti? Neden?</div>
<div>
Ücretsiz olup herkese izletileceği dikkatimi çekti. Çünkü böyle filmler artık çekilmiyor.</div>
<div>
4. Habere karşılaştığınız olaya benzer bir durumla çevrenizde rastladınız mı? Açıklayınız.</div>
<div>
Rastlamadım. Artık çocuklara değer veriliyor.</div>
<div>
5. Habere konu olan olayın gelcekte hangi değişimlere neden olabileceğini belirtiniz.</div>
<div>
Çocuk haklarının ihlal edilmeyeceği, çocuk psikolojisine önem verileceği vs. gibi durumlara.</div>
<div>
Kaynak: aygunhoca.com</div>
</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-31725909942780484802011-11-21T14:38:00.001-08:002011-11-21T14:39:38.281-08:00Vatnadaşlık çk cevapları<br />
<b>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Çalışma Kitabı Cevapları</b><br />
<b>Sayfa 53 Ne Kadar Öğrendik?</b><br />
A. Aşağıdaki sorularda doğru seçeneği işaretleyiniz.<br />
1. Demokrasi, halkın oylarıyla, sivil toplum örgütleri aracılığı ile yönetime katıldığı ve yönetimde söz sahibi olduğu bir yönetim şeklidir. Bu yönetim şeklinde insanlar, sahip oldukları görüş ve düşünceleri hoşgörü sınırları içinde tartışarak, özgürce ortaya koyabilmektedir.<br />
Demokrasi, insanların temel hak ve hürriyetlerini özgür bir şekilde yaşadıkları bir düzendir. Bu düzenin devamı açısından insanlar, hem kendi hak ve hürriyetlerini hem de diğer insanların temel hak ve hürriyetlerini korumal zorundadır (1 ve 2. sorular bu açıklamaya göre yanıtlandırılacaktır.)<br />
Yukarıdaki paragrafa göre, demokrasi ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?<br />
A. Halkın egemenliğine dayanır.<br />
B. Görüş ve düşünceler özgürce ortaya konulur.<br />
C. Belli bir grubun egemenliğine dayanır. Cevap=C<br />
D. Tartışmalar hoşgörü sınırları içinde yapılır.<br />
<br />
2. Yukarıdaki paragrafa göre, demokrasiyi bir yaşam biçimi olarak seçmiş bir bireyden, aşağıdaki davranışlardan hangisi yapması beklenemez?<br />
A. Görüş ve düşüncelerini özgürce ifade etmesi.<br />
B. Kendine yapılmasını istemediği bir davranışı, başkasın yapması. Cevap=B<br />
C. Hak ve özgürlüğüne sahip çıktığı gibi, başka insanların da hak ve özgürlüklerine sahip çıkması.<br />
D. Herkesein görüş ve düşüncelerine saygı göstermesi.<br />
<br />
3. Aşağıdakilerden hangisi, insanların yaşamsal değeri açısından önemli olan temel hak ve hürriyetlerin korunduğu ve geliştirildiği bir yönetim şekli olan demokrasinin egemen olduğu bir toplumda aşağıdakilerden hangisinin görülmesi beklenemez?<br />
A. Farklı görüş ve düşüncelerin olması.<br />
B. Kararların tartışılarak alınması.<br />
C. Toplum içinde saygı ve hoşgörünün egemen olması.<br />
D. Temel hak ve özgürlüklerin kullanımının sınırsız olması.<br />
<br />
4. Demokrasi, halkın yönetime katıldığı ve yönetimde söz sahibi olduğu bir yönetim şeklidir. Bu yönetim şeklinde insanlar, toplumun işleyişine katkıda bulunmak için devletin ortaya koyduğu yasa ve kurallara uyar. Başkalarının görüi ve düşüncelerine saygı gösterir. Kendi haklarının neler olduğını bilir, haklarına sahip çıkar ve kendi haklarının korınması için yasaların ön gördüğü sınırlar çerçeveisinde mücadele eder.<br />
Buna göre, demokratik vatandaş olma bilincine sahip bir bireydeen, aşağıdaki davranışlardan hangisini yapması beklenemez?<br />
A. Farklı görüş ve düşüncelere saygı gösterir.<br />
B. Tartışma ve katılım sonucunda alınan kararlara saygı gösterir.<br />
C. Kendi haklarını korumak için hukuk kurallarının dışına çıkar. Cevap=C<br />
D. Çevresindeki sorunların çözümüne etkin katılım sağlar.<br />
<br />
5. Aşağıdakilerden hangisi insan haklarının özelliklerinden biri değildir?<br />
A. Doğuştan tüm insanların sahip olduğu haklardır.<br />
B. İnsan hakları evrenseldir.<br />
C. Farklı ülkelerde, farklı uygulanabilir. Cevap=C<br />
D. Hukuki belgelerle güvence altına alınmıştır.<br />
<br />
6.<br />
I- Sorumluluk alması<br />
II- Farklı görüşleri grupla paylaşabilmesi<br />
III- Görüş hakkının sınırlı olması<br />
IV- Görevlerini yerine getirmesi<br />
İş birliği ve iş bölümü anlayışına sahip tüm bireyler için uygun davranış biçimleri aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir?<br />
A) I-II-IV Cevap=A<br />
B) Sadece III<br />
C) I-II-III<br />
D) Sadece I<br />
<br />
7. Aşağıdakilerden hangisi demokrasi kültürünün geliştiği toplumlarda sorun çözmede izlenecek yollardan biri değildir?<br />
A) Tarafların kendilerini ifade etmelerine engel olmak Cevap=A<br />
B) Çözüm yollarının belirlenmesinde çok yönlüğü esas almak<br />
C) Sorununun sebepleri araştırmak<br />
D) Çözümün gerçekleşme süreçlerini kontrol etme<br />
<br />
8. Aşağıdakilerden hangisi sağlıklı iletişimin gerçekleşmesine engel olur?<br />
A) Emir vermek Cevap=A<br />
B) Dinlemek<br />
C) Eleştirmek<br />
D) Öğüt vermek<br />
<br />
9. Aşağıdakilerden hangisi ayrımcılığın ortadan kaldırılmasında etkili yollardan biri değildir?<br />
A) Yaşlıların hayatlarını sağlıklı, huzurlu ve güvenli bir şekilde devam ettirmesi için gerekli tedbirlerin alınması<br />
B) Kadınların iş olanaklarından yararlanmasına fırsat sağlanması<br />
C) Engellilerin sadece evde yaşamalarına imkân sağlayacak şartların oluşturulması Cevap=C<br />
D) Bebek ve çocukların bakımı için uygun şartların sağlanması<br />
<br />
B. Aşağıdaki ifadelerde boş bırakılan yerleri doldurunuz.<br />
10. Vatandaş, hukuksal olarak bir ülkeye vatandaşlık bağı ile bağlı olan herkese verilen addır.<br />
11. Demokrasilerde, halk adına görev yapacak temsilcileri, seçim yolu ile seçer.<br />
12. Demokraside insanlar temel hak ve özgürlüklerini, hukukun öngördüğü sınırlar içinde kullanabilmektedir.<br />
13. Demokrasinin ilkelerini en iyi biçimde uygulayan yönetim biçimi cumhuriyettir.<br />
14. İnsan Hakları Evrensel Bildirgesinde belirtilen haklar tüm insanlar için adil ve geçerli haklardır.<br />
15. İnsan hak ve onurunun korunmasında insanın sadece insan olmaktan dolayı kazandığı haklardır.<br />
16. İnsanların din, dil, ırk etnik köken, cinsiyet, yaş gibi nedenlerle diğer insanlar tarafından hor görülmesi, dışlanması ayrımcılığın göstergesidir.<br />
17. İnsanların cinsiyetlerinden dolayı imkânlardan mahrum bırakılması cinsiyet ayrımcılığıdır.<br />
<br />
B. Aşağıda verilen doğru ifadelerin başına “D”, yanlış ifadelerin başına “Y” yazınız.<br />
18. (Y) Seçme ve seçilme hakkını kullanarak ülke yönetimine katılım sağlamak yeterlidir.<br />
19. (D) Vergi vermek vatandaşlık görevidir.<br />
20. (Y) Toplum içinde insanların rahat, huzurlu yaşaması için düzenlenmiş olan kanun ve kurallara uymak vatandaşlık görevi değildir.<br />
21. (D) Farklı görüş, düşünce, inanç, anlayış ve kültürel değerler toplumsal yaşamı zenginleştirir.<br />
22. (D) Sınıfımızda kız-erkek eşit söz hakkına sahiptir.<br />
23. (Y) Sınıf başkanlığı katılım süreçlerine kız öğrenciler sosyal etkilinlerin seçilim süreçlerine erkek öğrenciler katılır.<br />
24. (D) İnsanlara engelli olmalarından dolayı farklı davranılmaz.<br />
25. (D) Kadın ve erkekler karar verme süreçlerine birlikte katılır.<br />
26. (D) Bireyler eşit haklardan yararlanır.<br />
27. (Y) Toplumsal sorunlarda belli birimler söz sahibidir.<br />
<br />
C. Aşağıda verilen soruları cevaplayınız.<br />
28. Sizce insan hak ve onurunun korunmasında İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi, Çocuk Hakları Sözleşmesi gibi hukuki belgelerin önemi nedir? Açıklayınız.<br />
Bu belgeleri ülkeler kabul ettikçe ülkelerdeki insana verilen değer daha çok artıyor, değer vermeyenler ise kanunlar aracılığı ile cezalandırılıyor.<br />
29. Aile içinde iş birliği ve iş bölümünün olmadığı durumlarda ne tür sorunlar ortaya çıkabilir?<br />
Tek kişi her türlü sorunu çözemediği için huzursuzluk olur.<br />
30. Deprem, sel, yangın gibi felaketlerde ülkelerin yardımlaşma ve dayanışma amacıyla çalışmalar yapılması sorunların çözümüne nasıl katkı sağlar?<br />
Ülke toplumu yalnız olmadığını anlar ve dayanışma daha çok olur. Ülkede bir sorun olsa yardımlar daha çok yapılır.<br />
31. Genel ve yerel seçimlerde kadın adayların sayısının artması kadın ve erkeğin haklardan yararlanma, karar verme süreçlerine birlikte katılması toplumsal yaşamı nasıl etkiler? Açıklayınız.<br />
Toplumda kadınlara önem verildiği anlaşılır. Anayasa, kanunlar sadece erkek değil kadınlar tarafındanda belirlenir. Kadının önemi anlaşılır.<br />
<div>
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-29103756745170872932011-11-21T14:33:00.001-08:002011-11-21T14:35:09.221-08:00vatandaşlık çk<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı Cevapları Sayfa: 50, 51, 52</div>
<div>
Sayfa 50</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Aşağıdaki sorulara cevap vererek etkili dinleme becerinizi değerlendirebilirsiniz.</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="vatandaşlık çalışma kitabı cevapları" border="0" height="422" mce_src="images/vat-calisma/sayfa50.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/sayfa50.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="700" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<strong>Sayfa 51-52 El Ele Beraberce</strong></div>
<div>
<strong>Sorular</strong></div>
<div>
1. Eğer gruplar birbirinden bağımsız Kaynak:aygunhoca.comolarak çalışsaydı ya da gruplardan herhangi biri görevini yerine getirmeseydi kampanyanın gerçekleşmesi mümkün olabilir miydi? Ne tür sorunlar yaşanırdı?</div>
<div>
Olmazdı. Çünkü organizasyonlar binaya benzer. Eğer eksik birşey olursa o bina yıkılır.</div>
<div>
2. Tek başına bir grup tüm görevleri tamamlayabilir miydi? Neden?</div>
<div>
Bana göre tamamlanırdı. Çünkü azmin elinden hiçbir şey kurtulamaz.</div>
<div>
3. Bireyler gruplara gönüllü destek vermeseydi bu kampanya etkili bir şekilde amacına ulaşılabilir miydi?</div>
<div>
Ulaşamazdı. Çünkü gönülsüz yapılan bir işin mutlaka bir yeri eksik kalırdı.</div>
<div>
4. Kampanyanın gerçekleşmesi için yapılan iş bölümü neden önemlidir?</div>
<div>
İş bölümü sayesinde organizasyon hızlanır.</div>
<div>
5. Sizce Pakistan için böyle bir kampanya düzenlenmesinin amacı ne olabilir?</div>
<div>
Sel felaketinde zarar görmüş kişilere yardım etmek amacıyla olabilir.</div>
<div>
6. İnsanların iş birliği içinde çalışmalar yapması yaşamlarını nasıl etkiler? Açıklayınız.</div>
<div>
Yaşamlarında dayanışmayı öğrenirler.</div>
<div>
7 Bu kampanyada gösterdiğiniz iş bölümü ve iş birliğinin demokratik toplum yaşantımıza katkısı ne olabilir? Açıklayınız.</div>
<div>
Daha çok yardımseverliğe ve dayanışmaya önem vermeye katkısı olabilir.</div>
<div>
Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div>
<strong><em><u>Kaynak göstererek alıntı yapılabilir</u></em></strong></div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Vatandaşlık Çalışma Kitabı Sayfa 50" border="0" mce_src="images/vat-calisma/sayfa50.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/sayfa50.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-19677705235538179982011-11-21T14:30:00.001-08:002011-11-21T14:32:51.965-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı Cevabı<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<b>Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı Cevapları Sayfa: 46- 47- 48- 49- </b></div>
<div>
<b>Sayfa 46</b></div>
<div>
Ailenizle birlikte üç katlı tarihi bir binada otuyordunuz. Ailenin üye sayısı çeşitli nedenlerle (Ölüm, evlenme, eğitim vb.) azaldı. Evi yeniden dizayn ettirdiniz, ortaya üçer odalı, üç yeni daire çıktı. Bu evleri biraz da ekonomik nedenlerle kiraya vermek istiyorsunuz. Görüşleri, düşünceleri, inançları, anlayışları ve kültürel değerleri birbirinizden farklı 12/kişi aile başvuruda bulundu. Kimlerle birlikte yaşamak isterdiniz? Başvuruda bulunanlar arasından evinizi kiraya verebileceğiniz üç kişiyi/aileyi belirleyerek “Kiraya Veririm” bölümüne, kesinlikle kiraya veremeyeceğiniz üç kişiyi/aileyi de “Kiraya Vermem” bölümüne işaretleyiniz.</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Karar" border="0" height="567" mce_src="images/vat-calisma/karar.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/karar.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="685" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
Sorular</div>
<div>
1. Seçiminizi yaparken hangi kriterle hareket ettiniz? Neden?</div>
<div>
En çok ihtiyacı olan aileleri seçmeye tercih ettim. Çünkü onların diğerlerinden daha çok ihtiyacı var.</div>
<div>
Farklı özelliklere sahip insanlarda bir arada yaşamak nasıl bir duygudur? Açıklayınız.</div>
<div>
Biz senelerdir öyle insanlarla yaşıyoruz. Hepimizin kokusu rengi görünüşü farklı olsada aynı toprağın çiçekleri olduğumuzu anlıyoruz.</div>
<div>
3. Seçimlerinizde ön yargılarınızın etkisi oldu mu? Nasıl?Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div>
Olması, aksine bir çok kimsenin kabul etmeyeceği kimseyi ben seçtim.</div>
<div>
4. Ev araya bu kişilerin yerine kendinizi koyunuz. Seçilmeyen kişilerin yerinde biri siz olsaydınız ne hissederdiniz? Bu tür durumlarla karşılaşmamak için neler yapabilirsiniz?</div>
<div>
Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div>
Umudumu kaybetmez ev aramaya devam ederidm. Böyle durumlarla karşılaşmamak için iyi ev sahiplerine denk gelmek gerekir.</div>
<div>
5. Ön yargılarımızla nasıl mücadele edebiliriz?</div>
<div>
Ön yargılarımızla düşüncelerimle mücadele edebiliriz. Eğer düşüncelerimiz de ön yargıya yer vermezsek mücadele edebiliriz.</div>
<div>
6. Ayrımcılığın nedenleri nelerdir? Ayrımcılıkla mücadele konusunda bireysel olarak neler yapabiliriz?</div>
<div>
En büyük neden kendini üstün görmektir. Herkesi eşit görürsen bireysel olarak mücadeleye başlamış olursun.</div>
<div>
</div>
<div>
Sayfa 48 Çözümün Bir Parçasıyım</div>
<div>
Aşağıda “Örnek Olay” bölümünde verilen sorunu “Adım Adım Çözüme” tablosundaki aşamaları dikkate alarak çözüm yollarını açıklamalar bölümüne yazınız.</div>
<div>
Örnek Olay</div>
<div>
Belediye çocukların hâlen oyun oynadığı boş araziye alışveriş merkezi yapmayı planladı. Bölge halkı bunu istemiyor.</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="adımlar" border="0" mce_src="images/vat-calisma/adimlar.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/adimlar.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
Sayfa 49 Etkili İletişim İçin</div>
<div>
“Giyecek hiçbir şeyim yok, bu kıyafetlerle dışarı çıkamam. Eminim herkes bana güler. Yarın geziye de gitmeyeceğim. Ne kadar kötü... Keşke annem ve babam bana yeni kıyafetler alsalar.”</div>
<div>
Sizce böyle bir durumda anneler/babalar/büyükler nasıl tepki verirler?</div>
<div>
Dolapta birçok kıyafetinin olduğunu kendi geçmişlerinden örnekler vererek bizim kıyafetlerimizin olmadığı gibi örnekler verirler.</div>
<div>
</div>
<div>
</div>
<div>
Kaynak:aygunhoca.com</div>
</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-51547968007313493722011-11-21T14:28:00.001-08:002011-11-21T14:30:15.291-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı Cevapları 8. Sınıf<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı Cevapları 8. Sınıf Sayfa: 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong><br /></strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 36 Demokratik Davranış Örnekleri</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıda verilen tabloyu inceleyerek kendinize uygun bir rolü seçiniz ve rolle ilgili yazılması istenen konuda bir metin oluşturunuz (Demokratik bir vatandaşın, etkin ve sorumlu; eşitlikçi, sosyal adaletçi, hak ve özgürlüklere sayıglı, katılımcı, demokratik davranış biçimini içselleştirmiş vb. özelliklerini dikkate alarak yazabilirsiniz.)</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Hedef ve Davranışlar" border="0" height="335" mce_src="images/vat-calisma/hedef.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/hedef.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="695" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
Yapma okulda ayrım</div>
<div>
Olsun önün ayrın</div>
<div>
Hak ve eşitlikle yarın</div>
<div>
Demokratik okul, demokratik insan</div>
<div>
Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div>
Aşağıdaki soruları cevaplayınız.</div>
<div>
1. Size göre demokratik bir vatandaş olmanın gerekleri neler olabilir?</div>
<div>
Demokratik bir vatandaş olursun çevren sana saygı gösterir. Örnek bir vatandaş olursun.</div>
<div>
2. Demokrasinin yaşam biçimine dönüştürüldüğü bir toplumda yaşamın daha kolay olduğunu söyleyebilir miyiz? Neden?</div>
<div>
Evet çünkü o toplum artık hoşgörülü hak ve eşitliğe önem veren bir toplum olmuştur.</div>
<div>
3. Demokratik olmadığını düşündüğünüz bir tavırla ya da olayla karşılaştığınızda neler yapıyorsunuz?</div>
<div>
Hak ve eşitliğimi mutlaka ararım. Ve mutlaka direniş gösteririm.</div>
<div>
Sayfa 37 Farklılıklarımız Zenginliğimizdir</div>
<div>
1. Aşağıda verilen parçayı önce bir bütün olarak söyleyiniz. Ardından belirlediğiniz bir ya da birkça notanın üstünü kapatarak o notayı atlayarak okuyunuz.</div>
<div>
2. Görselin altında verilen soruları yanıtlayınız.</div>
<div>
Sorular</div>
<div>
1. Yukarıda verilen müzik verilen müzik parçasının her bir notasının da bir bireyi temsil ettiğini düşünerek farklılıklarımız zengiliğimizdir düşüncesinden hareketle yorumlayınız.</div>
<div>
Birkaç notayı şarkıdan ayırdığında parça bozuluyor. Farklılıklarda böyledir. Bir bütündür.</div>
<div>
2. “Yaşamak bir insan gibi tek ve hür ve bir toplum gibi kardeşçesine” sözünü yorumlayınız.</div>
<div>
Her insan tek ve hür yaşar ama bir toplumun içinde kardeşçesine.</div>
<div>
Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div>
<strong>Sayfa 38</strong></div>
<div>
<strong>Sorular</strong></div>
<div>
1. Herkes aynı şeyleri mi seviyor yoksa farklı şeyleri mi seviyor?</div>
<div>
Aynı şeyleride farklı şeyleride seviyor.</div>
<div>
2. Hepsimiz aynı olsaydık nasıl bir durum ortaya çıkardı? Bu durum doğal mıdır? Neden?</div>
<div>
Hayat çok banel olurdu. Yaşamanın bir zevki olmazdı. Bu durum çok doğal olurdu.</div>
<div>
3. Etkinlik boyunca diğer arkadaşlarınız hakkında neler öğrendiniz?</div>
<div>
Onların da görüşlerinin benim gibi olduğunu hepimizin hak ve eşitliklerimize sahip çıktığımızı öğrendim.</div>
<div>
4. Farklılıklarımızın yaşamımıza zenginlik kattığını söyleyebilir miyiz? Neden?</div>
<div>
Evet, çünkü farklılıklar toplumu zenginleştirir.</div>
<div>
5. Her bakımdan birbirine benzeyen insanlardan oluşan bir sınıf, toplum ve dünyada yaşamak ister miydiniz? Neden?</div>
<div>
Hayır, yaşamanın bir anlamı olmazdı.</div>
<div>
6. Farklılıklara saygıyı, toplumun birlik ve beraberliğine, dünya barışını katkısı açısından yorumlayınız.</div>
<div>
</div>
<div>
<strong>Sayfa 39 Eşitliğe Doğru</strong></div>
<div>
1. Grup sözcüsünü seçin.</div>
<div>
2. Grup olarak ön bilgilerinizi dikkate larak 40. sayfa verilen tabloyu doldurunuz. Sınıfla paylaşınız.</div>
<div>
3. Sayfada yer alan görsellerden ve tabloda yer alan bilgilerden yararlanarak soruları cevaplayınız. Vereceğiniz cevapları nden, niçin, ne zaman vb. sorularlar gerekçelendiriniz.</div>
<div>
•<span mce_style="white-space: pre;" style="white-space: pre;"> </span>Kadınların ve erkeklerin okulda, evde iş hayatında vb. alanlarda yapmak zorunda oldukları işler nelerdir?</div>
<div>
Okulda ders dinlemek, evde evin ihtiyaçlarını karşılamak, işde işin görevlerini yerine getirmek.</div>
<div>
•<span mce_style="white-space: pre;" style="white-space: pre;"> </span>Okulda evde, oyunlarda vb. iş bölümünü yaparken neye dikkat ediyorsunuz?</div>
<div>
Herkese eşit şekilde adil görevler vermeye.</div>
<div>
•<span mce_style="white-space: pre;" style="white-space: pre;"> </span>İş bölümü yaparken kadınların ve erkeklerin fiziksel ve duygusal özelliklerinden hangilerine dikkat edilir?</div>
<div>
İkisinede dikkat edilir.</div>
<div>
•<span mce_style="white-space: pre;" style="white-space: pre;"> </span>Kadınların/ erkeklerin duygusal özellikleri nelerdir? Bu duyguları tüm insanlar hissetmez mi?</div>
<div>
Kadınlar, duygusaldır erkekler biraz daha katıdır. Kişiden kişiye göre otoriterdir. Tüm insanlar hissedir.</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Gerekçe Açıklandı" border="0" height="137" mce_src="images/vat-calisma/gerekce.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/gerekce.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="689" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<strong>Sayfa 41</strong></div>
<div>
Aşağıda mesleğinde başarılı olmuş kadınlar hakkında bilgiler verilmiştir. Siz de bu kişilerin eğitim hayatı, mesleğe başlamaları, iş ve aile hayatından karşılaştıkları güçlükler, bunları nasıl aştıkları konusunda araştırmalar yapabilirsiniz. Onlara sayfa 42’de yer alan “ Mektup Yazalım” bölümünde bir mektup yazınız.</div>
<div>
Değerli Fatma Aliye, İnci Aksoy, Nermin Unat, Aynur Bektaş</div>
<div>
Sizi sevgi ve saygıyla selamlıyorum. Sizin böyle mevkilere gelmenize gurur duydum. Şuanda bütün kadınlara örnek olan karşımda 4 kişi görüyorum. Sizin sayenizde kadınlar hayatın eylem ve direniş olduğunu anlayacaklar.</div>
<div>
</div>
<div>
<strong>Sayfa 43 Herkes Farklı, Herkes Eşit</strong></div>
<div>
Aşağıda verilen metni okuyarak soruları cevaplandırınız.</div>
<div>
Mavi gözlü öğrenciler diğer göz rengini sahip olan öğrencilerden daha mı az üstün özelliklere sahiptir?</div>
<div>
Hayır, hiçbir üstünlüğü yoktur.Kaynak:aygunhoca.com</div>
<div>
Siz siyah, kahverengi ve diğer göz rengine sahip olsaydınız neler hissederdiniz? Neden?</div>
<div>
Ben öğretmeni haksız çıkarmak için elimden geleni yapar onlara bir ders verirdim. Çünki kimse üstün değildir.</div>
<div>
Siz mavi göz rengine sahip olsaydınız neler hissederdiniz? Neden?</div>
<div>
Öğretmenime böyleKaynak:aygunhoca.com şeylerin gerçek olmadığını herkesin eşit olduğu anlatırdım. Çünkü bende onlarda hiçbirimiz birbirimizden üstün değiliz.</div>
<div>
Aşağıdaki soruları sorarak hikâyeyi tartışınız.</div>
<div>
Siz mavi göz rengine sahip olsaydınız neler hissederdiniz? Neden?</div>
<div>
Öğretmene bununda yanlış bir şey olduğunu her şeye inanmaması gerektiğini söyledir. Böyle bir sınıfta kalmaz sınıfımı değiştirirdim.</div>
<div>
Siz siyah, kahverengi veya diğer göz renklerinden birine sahip olsaydınız neler hissederdiniz? Neden?</div>
<div>
Asla kendimi üstün hissetmez “gülme komşuna gelir başına” sözünü hocaya hatırlatırdım.</div>
<div>
Hikayenin bütününü dikkate alarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.</div>
<div>
Sizce öğretmenin hangi davranışı doğru, hangisi yanlıştır? Neden?</div>
<div>
Hepside yanlıştır. Hoca ayrımcıdır.</div>
<div>
İlk bölümde mavi göz rengine sahip çocukların davranışı doğru buldunuz mu? Neden?</div>
<div>
Hayır, kendini asla üstün görmeyeceksin.</div>
<div>
İkinci bölümde siyah, kahverengi ve diğer göz rengine sahip çocukların davranışını doğru buldunuz mu? Neden?</div>
<div>
İlk bölümde mavilerden intikam almak istemişlerdir. Yanlıştır.</div>
<div>
Ayrımcılığın farklı türleri var mıdır? Tartışınız.</div>
<div>
Bana göre yoktur. Hepsi ayrımcılıktır.</div>
<div>
</div>
<div>
Sayfa 45</div>
<div>
Aşağıda verilen hikâyeyi okuyarak soruları cevaplayınız.</div>
<div>
1. Rosa Parks’ın mücadelesi hakkında neler düşünüyorsunuz?</div>
<div>
Sonuna kadar destek veriyorum.</div>
<div>
2. Rosa Parks’ın gerçekleştirdiği bu olay siyahların eşitlik mücadelesine nasıl katkı sağlamıştır?</div>
<div>
Siyahlar bir kıvılcım ararken kıvılcım değil bir alev ortaya çıkmıştır. Ve alev volkana dönüşmüş ve haksızları yakmıştır.</div>
<div>
Kaynak:aygunhoca.com</div>
</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-81478373459813235882011-11-21T14:09:00.001-08:002011-11-21T14:11:07.427-08:00Çalışma Kitabı Cevapları Vatandaşlık<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<strong>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi Çalışma Kitabı Cevapları Sayfa : 34, 35, </strong></div>
<div>
<strong>Sayfa 34</strong></div>
<div>
Sorular</div>
<div>
1. Sinem Sezer’in hangi davranışları demokrasiyi bir yaşam biçimi olarak kabul ettiğni gösterir?</div>
<div>
Yardımsever olması, protesto etmesi.</div>
<div>
2. Demokrasiyi yaşam biçimine dönüştürmek ne anlamına gelir?</div>
<div>
Haklarını, sorumluluklarını bilen bir birey olmak, barışçıl olmak, şiddetten uzak durmak.</div>
<div>
3. Demokrasiyi yaşam biçimine dönüştürmek neden önemlidir? Nasıl mümkündür?</div>
<div>
Herkese hoşgörülü olmak için, haklarını korumak için, yıkıcı değil yapıcı olmak için önemlidir. Bunları özümsersen yaşam biçimine dönüşür.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Sayfa 35 Demokratik Vatandaşın Özellikleri</b></div>
<div>
Aşağıdaki görsellerde demokratik vatandaşın hangi özelliklerinin vurgulandığını belirleyerek verilen boşluklara yazınız.</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="haklar açıklama" border="0" mce_src="images/vat-calisma/aciklama.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/aciklama.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" />Soru sorma, kararını açıklama, düşünce özelliği</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="denge" border="0" height="297" mce_src="images/vat-calisma/denge.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/denge.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="655" /></div>
<div>
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-1000677953699741242011-11-21T14:07:00.001-08:002011-11-21T14:08:38.748-08:00vatandaşlık 8. Sınıf Çalışma Kitabı<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı Cevapları Sayfa: 31 - 32 - 33</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 31</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. Demokrasi hangi özelliklerinden dolayı insana ve insan iradesine değer veren bir yönetimdir?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Eşitliği, sosyal adeleti, özgürlüğü, insan haklarına saygısı gibi özelliklerinden dolayı değer veren bir yönetimdir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
4. Demokrasiyi yaşam biçimine dönüştürmüş bireylerin davranışlarından örnekler veriniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Çevresine karşı hoşgörülüdür, fikirlere saygılıdır, herkesin yaşam biçimine saygısı vardır, hiçbir kimseyi dışlamaz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
5. Kendinizle ilgili önemli kararları özgür iradenizle aldığınızı düşünüyor musunuz? Neden?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Evet, çünkü kararlarımda aygunhoca.com başka kişilerin olumsuz düşüncelerine yer vermem.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
6. Demokrasiyi içselleştirmek ifadesinden ne anlıyorsunuz? Açıklayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Demokrasi benimsemek yani özümsemek.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıdaki görselleri demokrasinin temel özellikleri bakımından yorumlayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Herkese kardeşçe yaklaşmayı, eşitliği, ayrımcılık yapmamayı anlatıyor.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Bireysel özgürlükler başkalarının yaşam hakkına engel olabilir mi?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Olabilir çünkü başkalarına karışırsan onların yaşam haklarını engellemiş olursun.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 32 Yaşam Biçimi Olarak Demokrasi</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıdaki görselleri demokratik tutum ve davranışlar açısından yorumlayarak görüşlerinizi verilen boşluğa yazınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
İnsanların haklarının korunması, beğenmediği durumları protesto etmesi, yardımlaşması, çevrelerini koruması, hoşgörülü olmasını anlatıyor resimler. Her toplum böyle olamalı.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 33</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıdaki metni okuyarak metinle ilgili soruları cevaplayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
aygunhoca.com</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-89186522720673613922011-11-21T14:04:00.001-08:002011-11-21T14:05:48.628-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı Cevapları Sayfa 29 - 30 - 31<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<strong>Sayfa 29</strong></div>
<div>
Aşağıda iki farklı ülkeye ait verilen bilgileri okuyarak altındaki yönerge doğrultusunda etkinliği gerçekleştiriniz</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Demokrasi Kavramı" border="0" height="266" mce_src="images/vat-calisma/demokrasi.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/demokrasi.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="691" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıda demokratik olan ve olmayan ülkelere ait bazı özellikler verilmiştir. Verilen bu özelliklerin hangi ülkeye ait olduğunu tespit ederek (sonraki sayfada) tablodaki ilgili yerlere yazınız</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img border="0" mce_src="images/vat-calisma/demokrasi1.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/demokrasi1.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="demokras" border="0" height="664" mce_src="images/vat-calisma/demokrasi1.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/demokrasi1.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="681" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
<strong>Aşağıda verilen soruları yanıtlayınız.</strong></div>
<div>
1. Yakın çevrenizden yola çıkarak demokratik olan veya demokratik olmayan durum, olay ve davranışlara örnek veriniz.</div>
<div>
Bir evde kararın tek bir kişi tarafından verilmesi demokratik olmayan durum, bütün ev halkıın fikri alınıp oylama ile karar verilmesine demokratik olan durumdur.</div>
<div>
aygunhoca.com</div>
<div>
2. Bir ülkenin anayasasının olması ve vatandaşlarına oy hakkının tanınması o ülkeyi demokratik olarak nitelemek için yeterli midir? Neden?</div>
<div>
Değildir. Çünkü o ülkede başa geçenler yolsuzluk yapıyorsa, insanların hak ve eşitliği kısıtlanıyorsa, halka zulüm varsa o ülkede demokrasi yoktur.</div>
<div>
aygunhoca.com</div>
</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-40051041092786153022011-11-21T13:07:00.001-08:002011-11-21T14:03:09.991-08:008. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı Sayfa: 26- 27-28<br />
<br />
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı 2. Ünite Cevapları</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>ÜNİTE 2 DEMOKRASİ KÜLTÜRÜ</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı Sayfa: 26- 27-28</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 26 Demokrasi Nedir?</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Yukarıda verilen kavramlardan birkaçını kullanarak demokrasiyi tanımlayınız. Tanımınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Demokrasi halkın kendi kendini yönetme biçimidir. Eşitlik, özgürlük, laiklik, sosyal adalet gibi kavramları içerir. Demokrasi olan ülkeler hukuk devletidir. İktidar seçimle belirlenir. Seçilen milletvekilleri parlementoda bir araya gelir.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 27</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıda verilen soruları yanıtlayınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
1. Etkinlikte demokrasinin farklı biçimlerde aygunhoca.com tanımlanabildiğini gördünüz. Her tanım demokrasiyi tek başına ifade eder mi? Neden?</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Etmez. Çünkü demokrasi çok geniş bir kavramdır tek bir kavramla açıklanamaz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
2. Tanımlardan hareketle demokrasinin temel özelliklerini belirleyiniz.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Özgürlük, Laiklik, Sosyal adalet, Eşitlik, Serbest Seçim, İnsan Haklarına Saygı, Hukuk Devleti, Halkın Yönetimi, Uzlaşma</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
3. Temel özelliklerinden yola çıkarak sınıfça ortak bir demokrasi tanımı yapınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Demokrasi insanın haklarınaaygunhoca.com sahip çıkar. Toplumda sosyal adalet, özgürlük, eşitlik vardır. Devleti halk yönetir. Serbest seçimle iktidar belirlenir. Milletvekilleride uzlaşma ile kanunları belirler.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<strong>Sayfa 28 İnsan İradesine Verdiği Önem Bakımından Demokrasi</strong></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
Aşağıdaki görselleri, demokrasinin insanların özgür ve tercihlerine verdiği önem açısından yorumlayınız. Görsellerde ifade edilmeye çalışılan hak ve özgürlükleri görsellerin altında verilen boşluğa yazınız.</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Tbmm" border="0" height="251" mce_src="images/vat-calisma/milletvekilleri.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/milletvekilleri.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="249" /> <img alt="Çocuklar ele ele" border="0" height="207" mce_src="images/vat-calisma/cocuklar.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/cocuklar.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" width="308" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
Milletin seçtiği milletvekilleri Düşünceleri ifade etme, devlete sesini duyurma</div>
<div>
bu parlementoda bir araya protesto etme.</div>
<div>
gelir ve millet adına karar</div>
<div>
alırlar.</div>
</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
aygunhoca.com</div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<img alt="Temel Hak ve Özgürlükler" border="0" mce_src="images/vat-calisma/haklar.PNG" src="http://aygunhoca.com/images/vat-calisma/haklar.PNG" style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px;" /></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-family: Tahoma, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 15px;">
<div>
Beğenmediğin, değiştirmek Bir kimsenin istedi yere gidip yerleşme ve seyehat</div>
<div>
istediğin bir durumu etme özgürlüğü. Her insan istediği yerde</div>
<div>
yetkili kuruma yazılı yaşayabilir.</div>
<div>
olarak bildirerek sesini</div>
<div>
duyurmak.</div>
<div>
<b><br /></b></div>
</div>
<br />çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-44907971706890791602011-11-19T16:31:00.001-08:002011-11-19T16:34:34.901-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı 19 ve 24. Sayfalar<b>8. Sınıf Vatandaşlık Çalışma Kitabı 19 ve 24. Sayfalar</b><br />
<b>Sayfa 19</b><br />
c) Haklardan yararlanma konusunda:<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Yaşadığımız yer (ülke, şehir, kasaba, köy) fark eder mi? Neden?<br />
Farketmez. Haklar bütün evren içindir.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çocuk, genç veya yaşlı olmanız fark eder mi? Neden?<br />
Yaşın bu haklarda hiçbir alakası yoktur. Çünkü her yaştan insan insandır.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kadın ya da erkek olmanız fark eder mi? Neden?<br />
Kadın veya erkek olmak farketmez. Cinsiyet ayrımı yapmamak gerekir.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Uzun ya da kısa boylu olmanız fark eder mi? Neden?<br />
İnsanı fiziksel özelliklerine göre değerlendirmemek gerekir. Farketmez.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İnsanların hayalleri ve hobileri fark eder mi? Neden?<br />
İnsanın hayalleri ve hobileri kendine özgüdür. Yani her insanın ki farklıdır. Farketmez.<br />
Aşağıdaki görselleri inceleyerek insan hakları açısından yorumlayınız.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-fPMyV5zvIh0/TshJubctbUI/AAAAAAAAACc/DziRAw8Msvg/s1600/insan+haklar%25C4%25B1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="139" src="http://2.bp.blogspot.com/-fPMyV5zvIh0/TshJubctbUI/AAAAAAAAACc/DziRAw8Msvg/s320/insan+haklar%25C4%25B1.PNG" width="320" /></a></div>
<br />
Bu resimlerde insan hakları adına hiçbir şey yok. Sadece diktatörlük var.<br />
<br />
Sayfa 20 Kişi Kartları<br />
Kişi kartında verilen bilgilerden yararlanarak diğer özellikleri doldurunuz.<br />
Yaşadığım Kıta: Afrika<br />
Ülkem: Liberya<br />
Yaşadığım Yer: Kasaba<br />
Cinsiyetim: Erkek<br />
Yaşım: 40 yaşındayım.<br />
Mesleğim: Maden işçisiyim.<br />
Eğitim durumum: Okuma yazma bilmiyorum.<br />
Medeni durumum: Evliyim. İki çocuğum var.<br />
Fiziksel özelliklerim: Zayıf, orta boylu, siyah gözlü, siyah tenliyim.<br />
Hobilerim: Geleneksel çalgılar eşliğinde müzikler söylemek, yüzmek.<br />
Hayallerim: Güzel bir iş kurup ailemi daha iyi bir yerde yaşatmak.<br />
<br />
Yaşadığım Kıta: Amerika<br />
Ülkem: Kanada<br />
Yaşadığım Yer: Büyük şehirde yaşıyorum.<br />
Cinsiyetim: Kız<br />
Yaşım: 5<br />
Mesleğim: Henüz bir mesleğim yok.<br />
Eğitim durumum: Anaokuluna gidiyorum.<br />
Medeni durumum:<br />
Fiziksel özelliklerim: Kısa boylu mai gözlü sarı saçlıyım.<br />
Hobilerim: Piyano çalmak.<br />
Hayallerim: Yüzücü olmak.<br />
<br />
Yaşadığım Kıta: Avrupa<br />
Ülkem: Almanya<br />
Yaşadığım Yer: Şehir<br />
Cinsiyetim: Kadın<br />
Yaşım: 30 yaşındayım.<br />
Mesleğim: Müzisyen. Piyano çalıyorum.<br />
Eğitim durumum: Üniversite mezunuyum.<br />
Medeni durumum: Evliyim.<br />
Fiziksel özelliklerim: Görme engelliyim.<br />
Hobilerim: Piyano çalmak, yeni müzikler dinlemek.<br />
Hayallerim: Görebilmek.<br />
<br />
Yaşadığım Kıta: Avustralya (Okyanusya)<br />
Ülkem: Sidney<br />
Yaşadığım Yer: Köy<br />
Cinsiyetim: Erkek<br />
Yaşım: 65 yaşındayım.<br />
Mesleğim: Çiftçiyim. Tarlada çalışıyorum.<br />
Eğitim durumum: Liseden sonra üniversiteye devam etmedim.<br />
Medeni durumum: Bekarım.<br />
Fiziksel özelliklerim: Uzun boylu, siyah saçlı, kahverengi gözlü, orta kiloluyum.<br />
Hobilerim: Kitap okumak, yeni bilgiler edinmek.<br />
Hayallerim: Evlat sahibi olmak.<br />
<br />
Yaşadığım Kıta: Asya<br />
Ülkem: Japonya<br />
Yaşadığım Yer: Tokyo<br />
Cinsiyetim: Kadın<br />
Yaşım: 45 yaşındayım.<br />
Mesleğim: Bilim insanıyım.<br />
Eğitim durumum: İletişim teknolojileri konusunda üniversitede çalışmalar yapıyorum.<br />
Medeni durumum: Evliyim. İki çocuğum var.<br />
Fiziksel özelliklerim: Kısa boylu, çekik siyah gözlü, zayıfım.<br />
Hobilerim: Deneyler yapmak, çocuklarımla ilgilenmek.<br />
Hayallerim: Japonya’yı dünyada iletişimde bir numara yapmak.<br />
<br />
Yaşadığım Kıta: Antartika<br />
Ülkem:<br />
Yaşadığım Yer: İglo’da yaşıyorum.<br />
Cinsiyetim: Erkek<br />
Yaşım: 25 yaşındayım.<br />
Mesleğim: Balıkçıyım.<br />
Eğitim durumum: Okuma yazma bilmiyorum.<br />
Medeni durumum: Evliyim.<br />
Fiziksel özelliklerim: Orta boylu, şişman biriyim.<br />
Hobilerim: Kayak yapmak.<br />
Hayallerim: Ülkeleri gezmek.<br />
<br />
Yaşadığım Kıta: Avrupa<br />
Ülkem: Türkiye<br />
Yaşadığım Yer: Şehir<br />
Cinsiyetim: Erkek<br />
Yaşım: 14 yaşındayım.<br />
Mesleğim: Öğrenci<br />
Eğitim durumum: İlköğretim 8. sınıf öğrencisiyim<br />
Medeni durumum: Bekârım<br />
Fiziksel özelliklerim: Uzun boylu, zayıf, bal rengi gözlü, siyah saçlıyım.<br />
Hobilerim: Enstrüman çalma, tarihi araştırmak.<br />
Hayallerim: Cumhurbaşkanlığı ile başbakanlığı birleştirip bir devlet başkanı olmak.<br />
<br />
<b>Sayfa 24 Ne Kadar Öğrendik?</b><br />
A. Aşağıdaki soruları cevaplayınız.<br />
1. İnsan, canlılar içinde özel bir yere sahiptir. Ona bu özel yeri sağlayan, diğer canlılarla ortak özelliklerinin yanında kendine has özelliklerinin olmasıdır. Bu özellikler aynı zamanda insanın değerli olmasını sağlar.<br />
Buna göre aşağıda verilerden hangisi insanı değerli kılan bir özellik olamaz?<br />
A. Akıllı olması<br />
B. Seçim yapabilmesi<br />
C. Düşünebilmesi<br />
D. Üremesi Cevap=D<br />
<br />
2. Sevgi, saygı, hoşgörü gibi duygular bütün insanlarda var olan ortak özelliklerdir. Ancak bazı insanlar birilerine saygı gösterirken bazıları hiç göstermeyebilir. Bazı insanlarda merhamet duygusu çok güçlü iken bazılarında güçlü değildir.<br />
Bu bilgilere bakarak aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?<br />
A. Bütün insanlar aynı davranışları gösterirler.<br />
B. İnsanlar farklı duygulara sahiptirler. Cevap=B<br />
C. Duygusal davranışlar sonradan kazanılır.<br />
D. Bazı insanlarda duygu yoktur.<br />
<br />
3. Aşağıdakilerden hangisi aygunhoca.com karşımızdaki kişiye kendisini değerli hissettiren örnek bir davranış değildir?<br />
A. Başarılı bir insanı başarısından dolayı kutlamak<br />
B. Karşımızdaki kişiyi niteliklerinden dolayı övmek ve onaylamak<br />
C. Ailemizden birinin veya çevremizdeki kişilerin doğum gününü hatırlamak.<br />
D. Arkadaşımızın her dediğini ve her davranışını onaylamak, kabul etmek. Cevap=D<br />
<br />
B. Aşağıda verilen doğru ifadelerden başına “D”, yanlış ifadelerin başına “Y” yazınız.<br />
4. (D) Bütün insanlar özgürlük, onur ve haklar bakımından eşit doğarlar.<br />
5. (Y) Bireysel farklılıklar kimini kiminden daha üstün kılar. Üstünlük bu yüzden doğuştan gelir.<br />
<br />
C. Aşağıda verilen soruları cevaplayınız.<br />
6. İnsanı değerli kılan özellikler nelerdir? Tartışınız.<br />
Düşünceleri, bireysel yetenekleri, kişiliği ve kararları.<br />
7. Sevgi, saygı, hoşgörü, adalet, eşitlik, özgürlük, dayanışma vb. değerlerin toplumun birlik ve beraberliğine katkıları neler olabilir? Düşününüz.<br />
Toplumun ileri gitmesine, gelişmesine, özgür bir toplum olmasına, adaletin işlemesine yani insanların refahına güvenliğine katkısı olur.<br />
<i>Arif Umut Nigar</i><br />
<div>
<br />
<b><u>Kaynak: <a href="http://aygunhoca.com/">http://aygunhoca.com/</a></u></b><br />
<b><u>Kaynak Göstermeden alıntı yapılamaz</u></b><br />
</div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-42366431176310588012011-11-19T16:20:00.001-08:002011-11-19T16:24:20.831-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı<br />
<b>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Çalışma Kitabı Cevapları</b><br />
<b>Sayfa 16</b><br />
Aşağıdaki görseli her insan değerlidir düşüncesinde hareketle yorumlayınız.<br />
“İnsan çok yönlü bir varlık olup bölünmez bir kişiliğe sahiptir. İnsan ; düşünen, düşündükleri, açıklamak isteyen, belli bir toplumsal, ekonomik, kültürel ve siyasal çevrede yaşayan bir varlıktır. Yaşadığı çevreyi geliştirmek, bu çevrenin yönetim ve işleyişine katılmak ister. Dinsel inançları olan ve buna göre hareket etmek istteyen bir yapıdadır. Aynı zamanda üretime emeğiyle katılmak, emeğinin hakça karşılığını almak, bu amaçla da örgütlenip birlikte hareket etmek isteyen birçok gereksinim, özlem ve beklentisi olan bir varlıktır... Kişilik ancak biyolojik, düşünsel, siyasal, toplumsal, kültürel vb. yönleriyle bir bütün olarak korunup geliştirildiğinde anlam taşır.” <br />
(Gülmez, Mesut, İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi, Sayfa 3’ten uyarlanmıştır.)<br />
İnsanı insan yapan onun özellikleridir. Zaten o özellikler olmasa idi gerçek anlamda insan olmazdı. İnsanın siyah beyaz olması, Müslüman Hristiyan olması, siyasi görüşlerinin farklı olması gibi özellikler yüzünden hiçbir insan dışlanmamalıdır.<br />
Sayfa 16 2. Aşama<br />
1. Ders Kitabı’nda yer alan “İnsani Değerleri Yaşamak ve Yaşatmak” adlı metni okuyunuz.<br />
2. Günlük yaşantınızdan metinde verilen değerlerle ilgili örnekler veriniz.<br />
Fakir zengin ayrımı kalkarsa, köylü şehirli ayrımı kalkarsa, enfasyon biterse, her insanın hak ve eşitliği olduysa o zaman gerçekten sabah olmuştur.<br />
3. Aşağıda verilen değerleri önemine göre sıralayınız. Sıralamanızın nedenlerini açıklayarak sınıfça paylaşınız.<br />
1. Özgür olmak<br />
2. Eşitlik Bu sıralamamın nedeni her eşitliğin başında özgürlük geldiği<br />
3. Adaletli olmak için eşitliği başa koydum. Eşitlik adalet demektir. Adalet<br />
4. Güvenilir olmak güvenirliği getirir. Dayanışma hoşgörü saygı ve sevgi benzer<br />
5. Dayanışma kavramlar olduğu için ard arda sıraladım. Çalışkan olmak bana<br />
6. Hoşgörülü olmak göre sonuncu.<br />
7. Sevgi<br />
8. Saygı<br />
9. Çalışkan olmak<br />
<br />
4. Aşağıdaki soruları sınıfça tartışınız.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Adil bir insan neler yapar neler yapmaz?<br />
Adil bir insan eşitliğin adaletin özgürlüğün gücüne inanır. Ayrımcılık yapmaz. Hoşgörüsü vardır.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hoşgörülü bir insan neler yapar, neler yapmaz?<br />
Hoşgörülü bir insanın her fikre aygunhoca.com saygısı vardır. Ama olmayanın fikre saygısı yoktur. Kendi kafasının dengine gider.<br />
5. Bir önceki sayfada verilen değerleri aşağıdaki boşlukları yerleştirerek cümleleri tamamlayınız.<br />
İnsanların dayanışma sayesinde güçlüklerin üstesinden geldiklerini öğrendim.<br />
Dayanışmanın beni mutlu ettiğini öğrendim.<br />
Adalete ihtiyaç duyduğumu öğrendim.<br />
Eşitsizliğin beni mutsuz ettiğini öğrendim.<br />
Kardeşliğe ihtiyaç duyduğumuzu düşündüm.<br />
Dayanışmasız toplumlara üzüldüm.<br />
Ülkemizde adalet olmasına memnun oldum.<br />
<br />
6. Değerlerin olmadığı bir toplumda yaşamak ister miydiniz? Neden?<br />
Hayır. Çünkü o toplumda dayanışma olmaz. Dayanışma olmayan bir toplumunda ömrü olmaz.<br />
7. Metinde anlatılan değerlerin olmadığı bir toplumda yaşamak ister miydiniz? Neden?<br />
Metindeki gibi toplumlarda genelde ırkçı toplumlar oluyor. Böyle toplumlarda doğsam bile o toplumdan uzaklaşırdım.<br />
8. İçinde yaşadığımız toplumun ve insanlığın korunup geliştirilmesinde birey olarak ne gibi sorumluluklar üstlenebiliriz?<br />
Topluma dayanışmayı aşılamalı hoşgörülü bireyler olmalıyız.<br />
9. Metinde belirtilen değerlerin davranışlarımıza ne ölçüde yansıdığını bir gün boyunca gözlemleyiniz ve gözlem sonuçlarını arkadaşlarınızla paylaşınız.<br />
Sokaklarda değişik insanlara aşağılayıcı bir şekilde bakanlar, kadınlara laf atanlar dolu olduğunu gördüm.<br />
<br />
<br />
<b>Sayfa 17 Herkes İçin İnsan Hakları</b><br />
1. Kişi kartlarını grubunuzla birlikte doldurunuz.<br />
2. Kişi kartlarını doldururken kişilerin yaşadıkları yeri (köy, kasaba, şehir) cinsiyetlerini (kadın, erkek), mesleklerini (çiftçi, işçi, memur), medeni durumlarını (evli, bekâr), fiziki özelliklerini (boy, kilo, saç rengi, göz rengi vb.) dikkate alınız.<br />
3. Grup sözcüsü seçiniz.<br />
4. Grup sözcüleri kendi gruplarona ait kişiyi tüm sınıfta tanıtabilir.<br />
5. Sayfa 10, 11 ve 12’de yer alan soruları cevaplandırınız.<br />
Sorular<br />
a) Dünyanın farklı yerlerinde yaşayan bu insanlardan hangisi, insan hakları bakımından daha değerli/ onurludur?<br />
Hepsinin de değeri ve onuru eşittir.<br />
<b><br /></b><br />
<b>Sayfa 18</b><br />
b) Yaşadıkları yer, cinsiyetleri, yaşları, meslekleri, fiziksel özellikler bakımından bu insanlar haksızlığa uğramış olabilirler mi? Neden?<br />
Evet olabilirler. Çünkü her toplumda kişi aynı olacak diye bir şart yoktur. İnsanı toplum olarak değil birey olarak incelemek gerekir.<br />
Aşağıdaki görselleri inceleyiniz. İnsan haklarının sadece belli bir kesim için mi geçerli olduğunu düşünüyorsunuz? Neden?<br />
İnsan hakları herkes içindir. Hiçbir kimse zorla bir kişiye hiçbir şey yaptıramaz.<br />
<br />
<b><u>Kaynak: <a href="http://aygunhoca.com/">http://aygunhoca.com/</a></u></b><br />
<b><u>Kaynak Göstermeden alıntı yapılamaz</u></b><br />
<br />
<br />
<br />
<div>
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-90525159240340121162011-11-19T16:10:00.001-08:002011-11-19T16:23:54.947-08:00Vatandaşlık Çalışma Kitabı Sayfa : 14 - 15<br />
<b>8. Sınıf Vatandaşlık Çalışma Kitabı Sayfa : 14 - 15 </b><br />
<b>Sayfa 14 İnsan Değerlidir</b><br />
<br />
İnsan özünde birtakım değerler taşır. Bu değerleri görmemizi engelleyen bazı olumsuz tutumlarımız olabilir.<br />
Aşağıdaki süreci takip ederek bu olumsuz tutumların neler olabileceğini sorgulayalım.<br />
1. Herhangi bir arkadaşınızla eşleşiniz.<br />
2. Eşleştiğiniz arkadaşınızın olumlu özelliklerini birbirinizden etkilenmeden listeleyiniz.<br />
3. Listelediğiniz özellikleri arkadaşlarınızla paylaştınız.<br />
4. Paylaşımlardan sonra aşağıdaki soruların cevaplarını tartışınız.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Arkadaşınıza ait daha önce fark etmediğiniz olumlu özellikler belirleyebildiniz mi?<br />
Fark etmediğim bir özellik çıkmadı.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Arkadaşınızın sıraladığı olumlu özelliklerinizden hangilerini fark etmemiştiniz?<br />
Fark etmediğim bir özellik çıkmadı.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tespit ettiğiniz özelliklerin, arkadaşınızı değerli kıldığını düşünüyor musunuz?<br />
Bildiğim özellikler olmasına rağmen düşünüyorum.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İnsanların özündeki değerleri görmememizin altında yatan olumsuz davranışlarımız neler olabilir? Bunlar geçerli neden olarak kabul edilebilir mi?<br />
Onunla konuşurken hep kendimizi üstün göstermek gibi davranışlar olabilir. Hayır edilemez. İki kulağımız ve bir ağımız olduğuna göre az konuşup çok dinlemeliyiz.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ön yargı, dışlama, aşağılama, küçümseme gibi olumsuz tavır ve davranışlar arkadaşlarımızın olumlu özelliklerini görmemizi nasıl engeller? Bu durumdan nasıl kaçınabiliriz? Örnekler vererek tartışalım.<br />
Karşı tavırdan kendini üstün görme bu davranışların başında gelir. Bu durum yüzünden karşı tarafla ilişkin kesilir belki ölene kadar olacak aygunhoca.com dostunla ilişkini bitirmiş olursun. Albert E. dediği gibi; “İnsanların ön yargılarını yok etmek atomu parçalamaktan bile daha zordur.”<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Arkadaşlarınızın zaman zaman olumsuz tavırları olabilir. Bu durum onların değerli olduğu gerçeğini değiştirir mi? Neden?<br />
Değiştirmez. Çünkü onlar bizim ne olursa olsun dostumuz.<br />
<br />
<b>Sayfa 15 İnsani Değerleri Yaşamak, Yaşatmak</b><br />
Sayfadaki görselleri kutucuklar içindeki değerlerden bir veya bir kaçı ile eşleştirerek görsellerin altındaki boşluklara yazınız.<br />
Özgürlük, Eşitlik, Kardeşlik, Adalet, Saygı, Sevgi, Dostluk, Hoşgörü, Dayanışma<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-5ozvCNBgmBw/TshGWArvDSI/AAAAAAAAACU/_J4TS31-544/s1600/adalet.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-5ozvCNBgmBw/TshGWArvDSI/AAAAAAAAACU/_J4TS31-544/s320/adalet.PNG" width="278" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<b><u>Kaynak: <a href="http://aygunhoca.com/">http://aygunhoca.com/</a></u></b></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<b><u>Kaynak Göstermeden alıntı yapılamaz</u></b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-15129999558383264802011-11-19T15:54:00.001-08:002011-11-19T16:23:33.898-08:008. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Dersi Çalışma Kitabı Sayfa: 11-12-13 Cevapları<br />
<b>8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Dersi Çalışma Kitabı Sayfa: 11-12-13 Cevapları</b><br />
<b>Sayfa 11</b><br />
Aşağıdaki tabloda yer alan ifadeleri her grup kendi içinde cevaplayacaktır. Tablodaki “benzer ve “farklı” ifadelerden uygun olanları işaretleyiniz. Sonucu sınıfta paylaşınız.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-REnatRyjVow/TshEtl4gkAI/AAAAAAAAAB8/E_nUmfxzLSI/s1600/benzer+farkl%25C4%25B1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="94" src="http://4.bp.blogspot.com/-REnatRyjVow/TshEtl4gkAI/AAAAAAAAAB8/E_nUmfxzLSI/s320/benzer+farkl%25C4%25B1.PNG" width="320" /></a></div>
<br />
Nu<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İfadeler<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Benzer<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Farklı<br />
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İlgilerimiz<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Yeteneklerimiz<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<br />
3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sevdiğimiz yemekler<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Fiziksel özelliklerimiz<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
5<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Giyim şeklimiz<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
6<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taraftarı olduğumuz spor kulübü<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<br />
7<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Parmak izimiz<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<br />
8<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>En sevdiğimiz ders<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<br />
<br />
<br />
<b>Aşağıdaki soruları cevaplayınız.</b><br />
1. Çevrenizde farklı özelliklerinden dolayı (kültürel farklılık, fiziksel farklılık, cinsiyet vb.) olumsuz tavırlarla karşılaşan veya zorluk yaşayan kişiler oldu mu? Siz bu durumu nasıl değerlendiriyorsunuz? Neden?<br />
Ben şahit olmadım.aygunhoca.com Ama televizyonlarda, gazetelerde ve internette böyle haberler görüyoruz. Ben bu durumu cahillik olarak değerlendiriyorum. 21. yüzyılda değilde ilk yıllarda yaşayan insanlar gibilir.<br />
2. Farklı özellikleri nedeniyle olumsuz tavır gösterilen ya da zoruluk yaşayan kişi/kişiler neler hissetmiş olabilir? Tartışınız.<br />
Mutlaka üzülmüştür. Ama bu üzülme onu hayata karşı daha da dirençli hale getirmiştir.<br />
3. Sizce başkalarına mı benzemeliyiz yoksa kendimizmi olmalıyız? Neden?<br />
Tabikide kendimiz olmalıyız. Başkalarına benzemeye çalışırsak taklit insan oluruz. Ama kendimiz olursak kendimizin bir karakteri olur.<br />
4. Sizi diğer insanlardan farklı ve özel kılan özellikleriniz nelerdir? Bu özellikleriniz sizi diğer insanlardan üstün kılar mı? Neden?<br />
Sözel zekamın olması, enstürman çalmam gibi özelliklerim var. Bu özellikler beni diğer insanlarda üstün kılmaz. Kendini diğer insanlardan yüksek görürsem en aşağıda olurum. Ama eşit görürsüm en yukarıda olurum.<br />
5. Farklılıklara saydı duyulması gereği açısından derste öğrendiklerini ifade ediniz.<br />
Farklılıklar insanı insan yaptığı için saygı duyulması gerekir.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-dYMTZ_j07rY/TshE7TMn4WI/AAAAAAAAACE/4BV4BfBKXJ4/s1600/bireysel+farkl%25C4%25B1l%25C4%25B1klar.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-dYMTZ_j07rY/TshE7TMn4WI/AAAAAAAAACE/4BV4BfBKXJ4/s1600/bireysel+farkl%25C4%25B1l%25C4%25B1klar.PNG" /></a></div>
<br />
<br />
<b>Sayfa 12 Bireysel Farklılılar Topluma Neler Kazandırır?</b><br />
Aşağıdaki uyarıları dikkate alarak tabloyu doldurunuz.<br />
1. Kendi özelliklerinize uygun yapabileceğiniz iş/işleri “Ben Yapabilirim” bölümüne işaretleyiniz.<br />
2. Yapabileceğiniz iş/işlerin gerekçelerini “Çünkü...” bölümüne yazınız.<br />
3. Grup üyelerinin isteklerini grupça değerlendiriniz. Kimin hangiişi yapacağını belirleyerek “Grubun Kararı” bölümüne yazınız.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-fPIZlwXnTHk/TshFWX__RxI/AAAAAAAAACM/l6FnRR4TBR4/s1600/2.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="158" src="http://2.bp.blogspot.com/-fPIZlwXnTHk/TshFWX__RxI/AAAAAAAAACM/l6FnRR4TBR4/s320/2.PNG" width="320" /></a></div>
<br />
Adada Yapılacak İşler<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ben<br />
Yapabilirim<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çünkü...<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Grubun<br />
Kararı<br />
Yiyecek bulma/<br />
Yetiştirme<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
Barınak/Ev/Araç/<br />
Gereç yapımı<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
Giyim<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
Güvenliğini sağlama<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çünkü cesaretimle<br />
tehlikeyi engellerim. <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
Temizlik<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
Liderlik<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>X<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Aldığım kararı çabuk uygulayarak grubu rahat yönetebilirim.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br />
<br />
Etkinlikten ve yaşantınızdan yola çıkarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.<br />
1. Seçimlerinizi ilgi, yetenek ve becerileriniz mi yoksa toplumsal beklentileriniz mi belirler?<br />
İlgi ve yetenekler belirler. Çünkü yeteneğin olmadığı bir işi yapamazsın.<br />
2. Herkesin aynı iş yapması mümkün müdür? Neden?<br />
Hayır, değildir. Herkesin aygunhoca.com yeteneği farklıdır. Ama küçük yardımlarda bulunabilir.<br />
3. Bütün ihtiyaçlarımızı niçin kendi başımıza karşılayamayız?<br />
Çünkü o işlerden biz anlamayız. Örneğin ürün yetiştirmeyi bilmiyorsan sen yetiştiremezsin. Ve parayla alırsın.<br />
4. İnsanın farklı özelliklerinin olması hayatı kolaylaştırır mı, zorlaştırır mı? Niçin?<br />
Bazen kolaylaştırır, bazen de zorlaştırır. Çünkü her iş için aynı özellikler gerekmez. Bu yüzdende yardıma ihtiyacın olur.<br />
<br />
<b>Sayfa 13 </b><br />
Aşağıdaki boşluğa (kendi bireysel özelliklerinizi dikkate alarak) aile, okul ya da çevrenize yapacağınız katkıları anlatan bir metin yazınız.<br />
Başbakan olup yepyeni projelere imza atabilirim. Aile içi uzlaşmayı sağlayabilirim.<br />
<b><u>Kaynak: <a href="http://aygunhoca.com/">http://aygunhoca.com/</a></u></b><br />
<b><u>Kaynak Göstermeden alıntı yapılamaz</u></b><br />
<div>
<br /></div>çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3571446646888396068.post-51608364019413930692011-11-19T14:33:00.001-08:002011-11-19T16:23:11.035-08:008. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Dersi Çalışma Kitabı cevapları<br />
Sayfa 9 İnsanlık Değeri<br />
Aşağıda verilen sözlerde insanın hangi evrensel özelliğine değinildiğini bularak altında verilen tabloya yazınız (Tekrar niteliğinde özellikler Tek bir satırda verilebilir).<br />
1. Düşünüyorum, o hâlde varım. Descartes (Dekart)<br />
2. Konuşma, insanın aklını kullanma sanatıdır. Platon<br />
3. İnsan düşünmek, inanmak ve sevmek aygunhoca.com için dünyaya gelmiştir. Jean Jacques Rousseau (Jan Jak Ruso)<br />
4. Aklımda merak ve saygı uyandıran iki şey vardır. Üzerimdeki yıldız gibi parlıyan cennet ve içimdeki ahlak yasası. Immanuel Kant<br />
5. İnsan ancak çalıştığını kazanır. Mevlana<br />
6. İnsan sembolleri (dil) üreten bir varlıktır. Ernest Casirer (Örnıst Kısayrır)<br />
7. Kültür, insanın ürünüdür. İnsan kültür sayesinde yaşadığı çevreye uyum sağlar.<br />
8. İnsan, kendi yanlışlarından çok şey öğrenebilir. Sıgmund Freud (Sigmınd Froyd)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-CprenNFP7mQ/TshEa6X6xYI/AAAAAAAAAB0/i20_GT_-F2g/s1600/insan%25C4%25B1n+evrensel+%25C3%25B6zellikleri.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="http://3.bp.blogspot.com/-CprenNFP7mQ/TshEa6X6xYI/AAAAAAAAAB0/i20_GT_-F2g/s320/insan%25C4%25B1n+evrensel+%25C3%25B6zellikleri.PNG" width="320" /></a></div>
<br />
Sıra<br />
Nu<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İnsanın Evrensel Özellikleri<br />
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Düşünme özgürlüğü<br />
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Konuşma özgürlüğü<br />
3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Fikir özgürlüğü<br />
4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>İnanç özgürlüğü<br />
5<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Çalışma özgürlüğü<br />
6<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dil konuşma özgürlüğü<br />
7<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kültür özgürlüğü<br />
8<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Karar özgürlüğü<br />
<br />
<b><u>Kaynak: <a href="http://aygunhoca.com/">http://aygunhoca.com/</a></u></b><br />
<b><u>Kaynak Göstermeden alıntı yapılamaz</u></b><br />çalışma kitabı cevaplarıhttp://www.blogger.com/profile/17043711503943562158noreply@blogger.com0